萬永紅+付妍妍

摘 要 近年來，小學(xué)開設(shè)的課程越來越多，各方面的教育都得到快速的發(fā)展，但是因?yàn)閹熧Y和教學(xué)資源的有限，我國小學(xué)教育效果較低的現(xiàn)狀仍未得到有效的改善。家庭資源是讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要部分，有效利用家庭資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育顯得尤為重要，對(duì)孩子進(jìn)行高素質(zhì)教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長的期盼。合理開發(fā)和利用家庭資源可以增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)課堂教育效果，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。本文主要對(duì)學(xué)校利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)課堂教學(xué)拓展進(jìn)行研究，通過對(duì)家庭中的一些可以利用的優(yōu)勢資源進(jìn)行分析，將學(xué)校資源與家庭資源相結(jié)合，為學(xué)生提高素質(zhì)教育提供良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 家庭資源 科學(xué)課堂 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.037

1 家庭資源與課堂教學(xué)延伸

家庭資源可以宏觀地分為有形資源和無形資源，有形資源指的是人力資源、物質(zhì)資源、信息資源，無形資源可概括為家庭中所擁有的地位、聲譽(yù)，家人之間的和諧友愛，婚姻親族網(wǎng)，社會(huì)人際關(guān)系等。所以家庭資源對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。合理有效地利用家庭資源能幫助孩子健康成長。

教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是全方位的，不能局限在傳統(tǒng)的教學(xué)思維中，更應(yīng)該拓展到實(shí)際生活中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多種途徑，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的補(bǔ)充，目的是為了能讓學(xué)生有終身發(fā)展的資源和平臺(tái)，下面是對(duì)家庭資源與課堂教學(xué)延伸的分析。

（1）合理有效地布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)可以說是一把雙刃劍，運(yùn)用得合理可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，但是如果不能合理運(yùn)用就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。布置家庭作業(yè)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)之外的一種教學(xué)補(bǔ)充，是課堂教學(xué)之外的一種延伸，能夠及時(shí)夯實(shí)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。但是，只注重作業(yè)數(shù)量就容易降低作業(yè)的質(zhì)量，只有合理有效地布置家庭作業(yè)，才能真正地讓學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，并進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

進(jìn)行家庭作業(yè)的布置應(yīng)遵循差異性、公正性、全面性的原則，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行作業(yè)布置，給學(xué)生自由選擇的空間，在成績的評(píng)估上應(yīng)該公平公正，讓學(xué)生能參與到作業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，布置的家庭作業(yè)不能僅僅為了提高學(xué)生的智力，更需要全方位的兼顧，讓學(xué)生通過家庭作業(yè)提升自己的自信心與責(zé)任心，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）家庭小實(shí)驗(yàn)促進(jìn)課堂教學(xué)。生活中很多的生活情境和社會(huì)實(shí)踐可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，特別是在教學(xué)中遇到的一些小實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全可以在家庭中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)技能，靈活運(yùn)用，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。家庭小實(shí)驗(yàn)的課堂延伸應(yīng)具有濃厚的生活氣息，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，對(duì)知識(shí)的理解和鞏固有促進(jìn)作用。

2 科學(xué)課程相關(guān)家庭資源的種類

2.1 人力資源

家庭教學(xué)作為課堂教學(xué)的拓展，應(yīng)充分利用家庭中的人力資源，實(shí)現(xiàn)課堂教育與家庭資源有效結(jié)合，互動(dòng)教育。瑞吉?dú)W提出的互動(dòng)合作是教育取向的一個(gè)重要理念，主張孩子的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀念的形成是在教師、家長、小朋友之間共同合作完成的，在這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的過程中，孩子不僅僅是互動(dòng)合作的受益者，更是教育資源的提供者，只有這樣的互動(dòng)合作才能為孩子提供良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)境，為孩子提供良好的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

在很多班級(jí)主題活動(dòng)中就很好地運(yùn)用了這些人力資源，讓家長參與到教學(xué)活動(dòng)中，與孩子進(jìn)行互動(dòng)合作，如在分別生活中的垃圾種類時(shí)，由孩子和家長共同完成，孩子在家長的幫助下，和小朋友一起進(jìn)行生活垃圾的分別，正確處理生活中的廢物和垃圾?？梢栽趯W(xué)期開始之前對(duì)學(xué)生家庭資源中的人力資源進(jìn)行全面的調(diào)查，將家長、長輩的興趣、特長、工作性質(zhì)運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際教學(xué)中。

2.2 信息資源

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與信息相關(guān)聯(lián)，互聯(lián)網(wǎng)的普及讓生活更加方便，生活在這個(gè)信息化時(shí)代的孩子面對(duì)大量的信息不能進(jìn)行合理的分辨，很多小學(xué)生對(duì)于電腦都能熟練運(yùn)用，瀏覽網(wǎng)上的信息，玩游戲等，網(wǎng)上的一些色情暴力信息很容易對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生影響，家長應(yīng)監(jiān)督學(xué)生的上網(wǎng)，正確指引，充分利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教育。

學(xué)校的課堂教育知識(shí)面是較窄的，要想引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，利用家庭教育中的信息資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，可以到書店買一些成功人士的傳記，在他們的精神指導(dǎo)下讓孩子形成良好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣。電視機(jī)是每家每戶必備的家電，家長可以帶領(lǐng)孩子觀看一些有意義的電視節(jié)目，無形之中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上的信息應(yīng)經(jīng)過篩選之后讓孩子觀看，很多高校的教育資源都在互聯(lián)網(wǎng)上有相關(guān)視頻，家長對(duì)其中的教學(xué)視頻進(jìn)行篩選，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和鞏固。有效利用家庭中的信息資源能幫助孩子學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長。

2.3 物質(zhì)資源

家庭是兒童成長的主要環(huán)境，兒童的發(fā)展很容易受到周圍環(huán)境的影響，因此良好的物質(zhì)環(huán)境是孩子健康成長的保證。家長是孩子物質(zhì)資源的提供者，是孩子綜合實(shí)踐的人力資源，在兒童認(rèn)知的年齡段，家長可以通過家庭中的有形物質(zhì)進(jìn)行教育，墻飾的布置，為孩子購買的玩具、教具等都能對(duì)孩子的教育產(chǎn)生影響，可以在墻飾上添加一些暖色，從小培養(yǎng)孩子的愛心，小寵物也是可以培養(yǎng)孩子愛心的物質(zhì)資源，讓小寵物與孩子玩耍，避免孩子產(chǎn)生孤獨(dú)的情緒。

學(xué)校的素質(zhì)教育不能完整地讓兒童對(duì)生活中形形色色的物質(zhì)進(jìn)行分辨，家長在日常生活中就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)家庭中常見的物質(zhì)，如沙發(fā)、電視、桌子、家用電器等詳細(xì)講解，讓兒童能知道哪些地方有危險(xiǎn)，什么是不應(yīng)該做的。也可以進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，集思廣益。家校合作是育兒的重要途徑，豐富多樣的教育形式能充分有效地利用物質(zhì)資源，從而促進(jìn)兒童的健康成長。

2.4 環(huán)境資源

家校共育逐漸成為現(xiàn)在培育兒童的重要形式，也是未來兒童教育的一種趨勢，家校共育對(duì)環(huán)境尤為重視，因?yàn)榄h(huán)境對(duì)孩子成長的影響是巨大的。利用家庭周邊的自然環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，其中可以加入家長的興趣愛好和職業(yè)特點(diǎn)。家長通過與教師一起創(chuàng)建教育環(huán)境，可以從教師那兒得到專業(yè)的育兒知識(shí)，明白環(huán)境對(duì)兒童的行為、性格養(yǎng)成的無形作用。

家庭的和諧氛圍對(duì)孩子的性格有很大的影響，很多單親家庭孩子性格孤僻，社交能力差，這些都是家庭環(huán)境所導(dǎo)致的，所以不可忽視家庭環(huán)境。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有的材料很容易得到，但是有的卻需要親手制作，學(xué)校可以邀請(qǐng)家長來學(xué)校共同為學(xué)生添置教學(xué)材料，共同制作，提高參與感，充分挖掘家長的職業(yè)優(yōu)勢和個(gè)人魅力。只有教師和家長之間共同合作，有效利用家庭資源來創(chuàng)建良好的環(huán)境，才能為孩子提供廣闊的發(fā)展空間。

2.5 時(shí)間資源

在家校合作的模式下，學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生課后自由時(shí)間的支配，利用這些自由的、充裕的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。在這樣豐富的時(shí)間資源下，孩子能夠進(jìn)行自然、有趣、開放性的活動(dòng)，充分解放孩子的天性，對(duì)于孩子的創(chuàng)造力、想象力進(jìn)行挖掘和開發(fā)。

沒有了客觀條件的約束，孩子能與相關(guān)的事物接觸，家長和教師能讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、藝術(shù)、語言等方面的知識(shí)，在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效利用時(shí)間資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教育，為兒童的發(fā)展提供良好的環(huán)境。

3 延伸科學(xué)課堂教學(xué)需要教師與家長的共同努力

將家庭資源引入科學(xué)課堂教學(xué)可以解決學(xué)生教學(xué)中家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)的問題，利用家庭中的優(yōu)勢資源，拓展科學(xué)課堂教學(xué)工作，不僅能使家庭教育與學(xué)校教育有效結(jié)合在一起，而且能讓教學(xué)目標(biāo)得以很好的落實(shí)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。但是在實(shí)際落實(shí)工作的過程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生家長跟學(xué)校不能很好協(xié)調(diào)的問題，很多家長表示不理解，對(duì)這種合理有效的教學(xué)方法不能很好地進(jìn)行配合，導(dǎo)致教育工作出現(xiàn)阻礙。

針對(duì)以上現(xiàn)象，學(xué)校教師應(yīng)盡力跟家長進(jìn)行溝通，努力爭取家長的理解與同意，可以使用類似“家長告知書”等形式讓家長充分理解這種教學(xué)方式的好處，取得家長的信任，從而使學(xué)校資源與家庭資源有效結(jié)合到一起，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化教育效果。追本溯源，學(xué)生的延伸科學(xué)課堂教學(xué)還是需要教師和家長共同的努力才能取得顯著效果。

4 結(jié)束語

最好的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過自己的實(shí)際行動(dòng)去獲取知識(shí)，只有這樣才能深刻理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)校利用家庭資源延伸課堂教育就是給予學(xué)生充分的空間和利用優(yōu)勢資源進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘知識(shí)，發(fā)掘自己的潛力，將學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際情境中進(jìn)行驗(yàn)證，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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