王竹君

摘要：本文就初中科學(xué)課堂教學(xué)互動教學(xué)的重要性展開分析，認(rèn)為初中課堂教學(xué)中互動教學(xué)主要有以下三個(gè)方面的好處：一是適應(yīng)當(dāng)前針對初中生科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)開展的現(xiàn)狀，二是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的時(shí)代特征，三是能夠提升課堂教學(xué)的趣味性。本文旨在通過有益的探索和討論，在理論層面上為互動教學(xué)在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛推行提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)課堂；互動教學(xué)；重要性

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0045-01

一、快樂學(xué)習(xí)互動策略的產(chǎn)生背景

互動一詞本身描述的是雙方在交流過程當(dāng)中所形成的無障礙的狀態(tài)。在課堂教學(xué)語境之下，互動能夠更好的幫助老師掌握學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生通過與老師之間的交流，能夠更好地明白老師所傳授的知識的含義，能夠更好的理解老師的意思。

互動策略在課堂教學(xué)實(shí)踐中的使用，是適應(yīng)了當(dāng)前學(xué)生接受習(xí)慣的一種做法。得益于較好的物質(zhì)環(huán)境和家庭對于子女教育的重視程度的不斷加深，當(dāng)代初中生的知識面更加寬廣，更加傾向于在理解和接受的基礎(chǔ)之上對知識進(jìn)行能動性的掌握。讓學(xué)生參與到科學(xué)課堂教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠有機(jī)會不斷提出自己的疑問，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程當(dāng)中不斷掃清疑慮，廓清知識的輪廓，能夠提高課堂教學(xué)效果。

二、初中科學(xué)課堂教學(xué)的過程中開展互動教學(xué)的重要性

（一）適應(yīng)當(dāng)前針對初中生科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)開展的現(xiàn)狀

顧名思義，初中科學(xué)課堂教學(xué)就是在針對初中生開展的基礎(chǔ)科學(xué)知識的課堂教學(xué)。初中階段的科學(xué)課堂教學(xué)有以下三個(gè)特性，首先是課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，二是課堂教學(xué)對象的單純性，第三是課堂教學(xué)要求的高標(biāo)準(zhǔn)。

課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性是由學(xué)生的知識儲備的稀少性決定的。在我國當(dāng)前的基礎(chǔ)課堂教學(xué)體制之下，初中生的年齡多數(shù)集中在12至16歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生在此前沒有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科知識的訓(xùn)練，部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還不能總結(jié)出比較完備有效的學(xué)習(xí)方法。在這樣的情況之下。因此面對這樣的學(xué)習(xí)主體的課堂教學(xué)，應(yīng)該本著以簡單知識為主、由淺入深的理念。

課堂教學(xué)對象的單純性是由學(xué)齡學(xué)生年齡小、社會經(jīng)歷少兩方面決定的。正是基于上述原因，在針對初中生進(jìn)行科學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要重視和腔調(diào)趣味性和互動性兩者。

課堂教學(xué)要求的高標(biāo)準(zhǔn)是基于當(dāng)前初中科學(xué)在整個(gè)學(xué)科架構(gòu)中的作用而言的。初中科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的最終目的在于幫助提升學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。在這樣的前提之下，初中科學(xué)老師一定要想方設(shè)法幫助學(xué)生打好初中階段的科學(xué)基礎(chǔ)，以期助力學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

基于以上三個(gè)特性，在初中科學(xué)課的課堂上開展卓有成效的互動教學(xué)，顯然非常有必要。

（二）適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的時(shí)代特征

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，初中生在日常生活當(dāng)中有許多技術(shù)毀我的機(jī)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)，有超過百分六十的初中生擁有個(gè)人的智能手機(jī)，這就意味著學(xué)生在日常生活當(dāng)中有大量的機(jī)會和空間接觸更大量的信息，面對這樣的現(xiàn)實(shí)情況，老師如果在科學(xué)課的課堂教學(xué)當(dāng)中一味照本宣科，很容易使學(xué)生失去對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，引起老師一定要在初中的科學(xué)課堂上進(jìn)行，與學(xué)生之間卓有成效的互動教學(xué)，不斷地理解學(xué)生的所思所想，不斷的接受更前沿的知識，充實(shí)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，學(xué)生和老師在這個(gè)急速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代才能夠做到同頻共振，初中科學(xué)課教學(xué)最終才能得到更好的教學(xué)效果。此外，老師和學(xué)生之間的交流途徑更加順暢方式更加多樣，這種平等對話交流機(jī)制的建立，能夠盡快地幫助學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得快樂。

只有在互動理念的指引之下，通過現(xiàn)代化構(gòu)通交流工具的使用，才能能夠最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息交互速度快，給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)帶來的種種好處。在這個(gè)過程當(dāng)中，初中科學(xué)老師是實(shí)行這種現(xiàn)代化教學(xué)的主體，也是學(xué)生和家長在快樂科學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的引導(dǎo)者，在這個(gè)過程當(dāng)中建立起一個(gè)順暢流動的溝通交流機(jī)制，能夠最大限度的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）提升課堂教學(xué)的趣味性

在初中科學(xué)課堂上引入互動教學(xué)的模式能夠最大限度的提升課堂教學(xué)的趣味性。著眼于初中科學(xué)課堂教學(xué)中的互動元素的加入，課堂游戲的其中非常重要的一個(gè)手段。而以互動為最終目標(biāo)的課堂游戲，能夠大大提升初中科學(xué)課堂上課堂教學(xué)的趣味性。為了使初中生在科學(xué)互動教學(xué)過程當(dāng)中獲得更多的快樂，老師可以考慮在課堂教學(xué)當(dāng)中引入游戲的元素。讓學(xué)生通過科學(xué)課堂上有趣的游戲，來獲得交流的快樂。

游戲的引入，一方面可以讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有良好的興趣，獲得應(yīng)有的快樂，更重要的是，游戲的過程實(shí)際上是一個(gè)平等交流的過程，學(xué)生和老師在進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中往往是一個(gè)在地位和角色上相對平等的狀態(tài)，在這樣平等的狀態(tài)之下學(xué)生可以輕松的與老師交流，而不必像以往的僵化課堂之上老師與學(xué)生之間的緊張的關(guān)系。

三、結(jié)論

總結(jié)而言，游戲可以使學(xué)生和老師之間消除陌生感，為師生雙方能夠順暢的互動掃平障礙，鋪平道路。師生雙方通過游戲平等對話，和諧的交流。

（作者單位：龍游縣寺后初中）

參考文獻(xiàn)：

[1]曹章.對初中課堂教學(xué)創(chuàng)新教育模式的反思[J].中國教育，2013，（35）：5-7.