徐心蕊

摘要：在現(xiàn)代化教育中，除了關(guān)注學(xué)校的教育質(zhì)量之外，學(xué)生的心理健康也是重要的關(guān)鍵點(diǎn)。隨著我國(guó)教育擴(kuò)招工作的開(kāi)展，大學(xué)生的數(shù)量也在逐漸增加，并且由于社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的心理健康也造成一定的影響。對(duì)學(xué)生的心理健康教育沒(méi)有給予足夠的重視，缺乏實(shí)際關(guān)注。文章主要針對(duì)高校大學(xué)生心理健康教育中的不足進(jìn)行分析，并且依據(jù)實(shí)際情況提出了相應(yīng)的完善措施，希望能夠促進(jìn)高校大學(xué)生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；心理健康；問(wèn)題措施

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0238-01

在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有直接影響。在全球化的不斷推進(jìn)過(guò)程中，一些外來(lái)思想逐漸融入到校園中，對(duì)我國(guó)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了一定影響。就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，大學(xué)生群體具有一定的特殊性，其心理健康容易受到各種因素的影響，對(duì)其造成不可估量的傷害，因此，大學(xué)生的心理健康受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。積極對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析采取相應(yīng)的措施，能夠使得學(xué)生受到外來(lái)思想的影響，從而形成一種健康的心理。

一、高校大學(xué)生心理健康教育工作開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.不具備完善的工作體系

心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)的工作，并且需要一定的時(shí)間。在實(shí)際的工作開(kāi)展過(guò)程中，心理健康教育工作需要具備完善的工作機(jī)構(gòu)，主要包括：大學(xué)生心理健康教育中心、心理輔導(dǎo)和治療機(jī)構(gòu)等，依據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的心理健康教育措施，才能從根本上保證高校大學(xué)生心理健康工作開(kāi)展。但是，就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，我國(guó)一些高校心理健康教育工作在開(kāi)展過(guò)程不具備完善的工作系統(tǒng)，從而不能開(kāi)展相應(yīng)的工作。并且，在心理健康教育工作開(kāi)展過(guò)程中，相關(guān)的工作存在一定的局限性，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，心理健康教育工作所設(shè)置的課程不夠合理，導(dǎo)致相關(guān)工作存在一定的滯后性。就目前來(lái)說(shuō)，一些學(xué)校都是將心理健康教育當(dāng)做輔助教育，并沒(méi)有將相關(guān)的課程納入大學(xué)生教育課程體系；在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，課程內(nèi)容也不規(guī)范，所采用的教材版本多樣，內(nèi)容以及質(zhì)量參差不齊，從而不能保證大學(xué)生心理健康素質(zhì)教育的質(zhì)量。

2.心理健康教育師資力量薄弱

就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校教師對(duì)大學(xué)生的心理健康教育工作水平較低，出現(xiàn)這種狀況的主要原因是由于教師不具備專業(yè)的心理知識(shí)，所以不能采取合理的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而導(dǎo)致工作效率較低。同時(shí)，在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師所采用的教學(xué)方式較為單一，教師不能積極進(jìn)行創(chuàng)新，從而導(dǎo)致相關(guān)工作的開(kāi)展存在一定的滯后性。

二、提高大學(xué)生心理健康教育的措施

1.提高課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

在大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容對(duì)于大學(xué)生心理健康發(fā)展具有直接影響，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該積極對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理。通常來(lái)說(shuō)，大學(xué)生心理健康教學(xué)工作的開(kāi)展可以分為：心理咨詢、人際交往、性心理、情緒管理、自我認(rèn)識(shí)、生命教育。但是大多數(shù)學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，片面的認(rèn)為心理咨詢一定是存在較為嚴(yán)重的心理疾病的人才能進(jìn)行心理咨詢，同時(shí)，不能正確的對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，不明確自身優(yōu)缺點(diǎn)。因此，教師在相關(guān)課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的心理咨詢環(huán)節(jié)，解答學(xué)生的心理困惑，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的心理健康觀念以及正確人生態(tài)度觀念，督促學(xué)生樹(shù)立積極向上、熱愛(ài)生活的人生觀，才能促使學(xué)生積極的進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能接納自己，從而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)對(duì)心理教學(xué)方式的創(chuàng)新

在實(shí)際的大學(xué)心理健康教育工作中，教師應(yīng)該積極對(duì)相應(yīng)的心理教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采用靈活多變的心理教學(xué)方式，向?qū)W生講述一些實(shí)際生活出現(xiàn)的現(xiàn)象，對(duì)其進(jìn)行分析，從而能夠提高大學(xué)生的心理接受能力，另外，還要積極鼓勵(lì)大學(xué)生不斷的進(jìn)行參與體驗(yàn)，在此過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行換位思考，假如自己處于某種環(huán)境中，遇到某些事情，自己的心理承受能力如何等，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，基于實(shí)際，能夠從內(nèi)心對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，能夠接納自我。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的心理健康狀況進(jìn)行分析，引導(dǎo)其樹(shù)立心理健康意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，從網(wǎng)上找一些心理健康的資料或者視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)習(xí)其中一些重要的健康心理培養(yǎng)方式，能夠使得學(xué)生接納自我，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

3.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生日常心理的教育

在相關(guān)工作開(kāi)展過(guò)程中，積極開(kāi)展大學(xué)生日常心理健康教育工作具有重要意義，能夠防患于未然。在實(shí)際工作開(kāi)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行走訪，依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況構(gòu)建不同的學(xué)生心理健康檔案，關(guān)注一些特殊學(xué)生，例如：父母離異、單親家庭、學(xué)業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)貧困、身體有缺陷、對(duì)宗教存在濃厚興趣的學(xué)生。依據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生開(kāi)展有找針對(duì)性的談話，并且及時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)，選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行干預(yù)，能夠有效避免惡性事件的出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極將相關(guān)工作和班級(jí)工作進(jìn)行結(jié)合，保證心理委員、學(xué)生黨團(tuán)干部的作用最大化，積極引導(dǎo)學(xué)生健康向上的生活。并且還應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使得學(xué)生能夠感受到溫暖，能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

4.教師做好觀察工作

在整個(gè)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，積極心理健康教育工作貫穿于整個(gè)教學(xué)，因此，教師應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生的日常心理狀況進(jìn)行觀察，積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，融入到學(xué)生中，才能和學(xué)生進(jìn)行心靈之間的溝通，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，采取合理有效的方式對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行糾正，這樣不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的心理發(fā)展方向，而且還能拉近師生之間的關(guān)系，使得學(xué)生能夠從內(nèi)心接受教師，能夠自覺(jué)的調(diào)整至自身的心理，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，在高校教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，積極對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育具有重要意義。在實(shí)際工作開(kāi)展時(shí)，教師應(yīng)該積極的從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，完善教育機(jī)制，才能達(dá)到良好的效果。

（作者單位：杭州師范大學(xué)）

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