吳德安

摘要：在小學(xué)階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)期和叛逆期，在這一階段是學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)育的重要時(shí)期，作為小學(xué)班主任在注重學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體和心理健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在小學(xué)階段能夠全面提高自己的綜合素質(zhì)，形成正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀。如何做好小學(xué)班主任的教學(xué)工作是每一位教學(xué)工作者值得深入思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);育人管理;教學(xué)實(shí)踐;班主任

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-284

小學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)十分重要的階段，學(xué)生很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在小學(xué)階段形成的，而班主任在小學(xué)班級(jí)中扮演著非常重要的角色，班主任老師不僅要時(shí)刻注重學(xué)生的學(xué)習(xí)還要兼顧學(xué)生的道德品質(zhì)的塑造，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育。因此，班主任老師一定要時(shí)刻反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)出適合本班學(xué)生的管理措施。隨著新課改的不斷推進(jìn)，越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的階段，隨著年齡的不斷提高，學(xué)生的思維和意識(shí)也在不斷的成熟。作為小學(xué)班主任老師不但要緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更要注重學(xué)生的綜合發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞健康發(fā)展。然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)管理中依然存在一些問(wèn)題影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，在此，筆者結(jié)合多年的小學(xué)班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾斡行晟瓢嗉?jí)管理制度。

一、注重班級(jí)管理，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生心理活動(dòng)很奇妙，學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對(duì)于許多新鮮的事物都非常感興趣，但是學(xué)生的自控能力卻是非常差，很多學(xué)生不愿意聽從老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)總是把大部分的時(shí)間和精力浪費(fèi)在玩耍上面，這就很容易荒廢學(xué)業(yè)。針對(duì)這些情況，班主任老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律，只有嚴(yán)格的紀(jì)律才能有效的約束學(xué)生，讓學(xué)生把精力放在學(xué)習(xí)上面，這樣才能營(yíng)造出良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在日常的班級(jí)教學(xué)管理中，我會(huì)從時(shí)間管理方面出發(fā)，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，嚴(yán)厲杜絕學(xué)生課堂遲到情況的發(fā)生，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次珍惜時(shí)間的主題班會(huì)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴性，提高自我管理意識(shí)，珍惜課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其在我所教授的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，輔助學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)任務(wù)，然后，引導(dǎo)學(xué)生熟練了解班級(jí)的課堂時(shí)間制度，防止學(xué)生出現(xiàn)遲到的情況，如果學(xué)生仍然有遲到現(xiàn)象的發(fā)生，我會(huì)主動(dòng)找學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生遲到的原因，然后幫助學(xué)生找到進(jìn)步的方法，努力提高自己。我還會(huì)特別注重學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效率。我還會(huì)在班級(jí)內(nèi)設(shè)立適宜的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于部分遲到的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W生天賦

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)代表了學(xué)生的一切，老師也會(huì)更加偏向于一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，把更多的學(xué)習(xí)資源提供給他們。雖然文化知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要，但是學(xué)生的全面發(fā)展更加重要，在小學(xué)階段要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力，而不能把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的“機(jī)器”。不能讓學(xué)生成為“書呆子”。因此，班主任老師要注重發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生找到自信。

例如，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)注重結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中為了發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)我會(huì)將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)整理和設(shè)計(jì)出一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生能夠以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙，在活動(dòng)中也更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生塑造數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

三、注重師生溝通，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步

學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常重要的，因此，班主任老師在日常的班級(jí)管理中要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于引導(dǎo)學(xué)生高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，老師在日常的教學(xué)中要注重與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一名女生學(xué)習(xí)比較努力，但是數(shù)學(xué)成績(jī)卻并不理想，逐漸的這名女生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程喪失了信心，數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降，根據(jù)這些情況，我主動(dòng)和她進(jìn)行了溝通，了解到這名女生在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在學(xué)習(xí)方法不正確的問(wèn)題，她把大量的時(shí)間花費(fèi)在了做練習(xí)題上面，然而基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)于一些數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用不夠靈活，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，在溝通中我會(huì)把學(xué)生的情況認(rèn)真總結(jié)，然后給學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生改正自己的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的問(wèn)題就解決了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就逐漸提高了。

綜上所述，在日常的小學(xué)班級(jí)管理中，班主任老師要結(jié)合本班的實(shí)際情況進(jìn)行有效的調(diào)整，加強(qiáng)班級(jí)管理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師要不斷規(guī)范班級(jí)的紀(jì)律，良好的班級(jí)需要有嚴(yán)格的規(guī)章制度，通過(guò)紀(jì)律的約束來(lái)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)中，老師還要注重加強(qiáng)師生之間的溝通，通過(guò)有效的溝通來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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