金素芬 吳宏成

摘要：數(shù)學(xué)課程作為我們的教育制度中的重要內(nèi)容和科目，不僅僅需要學(xué)生對于課程知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的過程中，培養(yǎng)每個學(xué)生都要養(yǎng)成一個良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣及一個能夠獨立學(xué)習(xí)的能力?；诖?，本文從自身的角度出發(fā)，從數(shù)學(xué)課程的特點出發(fā)，更是從數(shù)學(xué)課程中的能力

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-278

良好的習(xí)慣是日后學(xué)習(xí)生涯的根基，而目前的小學(xué)教育情況并不是十分完善。老師更多的是遵循老式教育方法，按照課本上的內(nèi)容按部就班的宣講，并沒有在教育模式上有所創(chuàng)新和改革，同時也沒有注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和糾正。對于好動貪玩的小學(xué)生來說一板一眼的教學(xué)方式并不能使其提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性，還有可能使其產(chǎn)生抗拒心理，所以如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就十分重要了。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打造良好的學(xué)習(xí)開端

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，尤其對于小學(xué)生來說，有了學(xué)習(xí)興趣才能夠靜下心來進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要根據(jù)學(xué)生的年齡情況入手。小學(xué)生年齡小，喜歡的通常是卡通、動漫、色彩豐富的繪本，或是精彩的游戲。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是教師進(jìn)行填鴨式教學(xué)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的積極性不高，學(xué)生容易走神，因此一節(jié)課下來，得不到理想的教學(xué)效果。于此，教師們就希望可以通過各種各樣形式的教育課堂教學(xué)教育手段運用來充分激發(fā)和主動培養(yǎng)中小學(xué)生對于教育課堂的集體學(xué)習(xí)活動興趣。

例如，在講解《比一比》時，教師可以選擇胖胖的小粉豬、中等的小綠豬、瘦瘦的小黑豬，讓學(xué)生進(jìn)行比較。教師可以先選其中兩只進(jìn)行比較，再進(jìn)行變換。分別讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出三只小豬胖瘦的比較。在一步步深入引導(dǎo)和梳理鋪墊之下，使全體學(xué)生充分地感受到其中的邏輯性，使得他們的多維思考邏輯能力得到充分鍛煉。通過老師引導(dǎo)講解學(xué)生們所喜愛的各種造型卡通人物，能夠很好地把大家的所有注意力都充分集中地放在了課堂上。在充分調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣同時，培養(yǎng)學(xué)生的整體思考思維能力，

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著我國教育的深入發(fā)展，在課堂教學(xué)中老師不再僅僅是教育的指導(dǎo)者，而是需要把學(xué)生當(dāng)作教育的主體。改變了傳統(tǒng)的教育模式，不再是老師單方面進(jìn)行知識的講解，學(xué)生一味地死記硬背。而是通過數(shù)學(xué)教師主動進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓這些學(xué)生在整個課堂上能夠進(jìn)行一種獨立自主的探究式自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過訓(xùn)練和不斷培養(yǎng)了一個學(xué)生的獨立自主性和學(xué)習(xí)思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之間的比較時，教師引導(dǎo)學(xué)生對于分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間比較方式的思考，學(xué)生通過書上的學(xué)習(xí)或者是自己想法，可能會得出將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)進(jìn)行比較，也可以將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，得到了兩種方式可以進(jìn)行比較的學(xué)習(xí)方式，在這一過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造性。因此對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，它不僅是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更是一種培養(yǎng)小學(xué)生自主研究的能力與探索的能力。這樣不僅可以更加有利于幫助學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，還可以更加能夠大大地提高學(xué)生在小學(xué)時期的課堂學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)的效果，并且可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生在實踐中對知識點進(jìn)行準(zhǔn)確地預(yù)習(xí)、重新學(xué)習(xí)，能夠有效地改善和提高學(xué)生的科研工作效率與成績。

三、利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生知識匯總和反思的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識點對于大多數(shù)學(xué)生來說都是難以掌握和理解的，并且內(nèi)容比較零碎難以得到充分整合，在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師們就可以引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖把新舊的知識很好地結(jié)合了起來，通過這種思維導(dǎo)圖的綜合運用，就能夠把零散的數(shù)學(xué)知識很好地整合到一起，形成一個完整的體系，讓學(xué)生能夠清晰、明了地知道并掌握數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。

思維導(dǎo)圖的記錄方式能夠有效地進(jìn)行自我反思。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，往往會遇到難以解答的問題或者無法理解的知識點，在學(xué)生解決這些問題時，就可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行自我探究學(xué)習(xí)。將問題放在思維導(dǎo)圖前，按照步驟將問題層層分析，找出問題所在，并分析出問題與知識點之間的聯(lián)系。老師可以引導(dǎo)學(xué)生對其整體知識進(jìn)行思維導(dǎo)圖的梳理，在思維導(dǎo)圖的梳理過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的薄弱環(huán)節(jié)及時進(jìn)行調(diào)整并補充，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。

四、加強師生交流養(yǎng)成勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣

師生可以在交流中彼此了解，只有彼此相互了解，才能共同促進(jìn)學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生能夠?qū)栴}更好地提出并及時進(jìn)行解決。進(jìn)而使學(xué)生對于知識的掌握更加明確和清晰。教師與學(xué)生之間的關(guān)系還影響到學(xué)生對于學(xué)科的重視程度。學(xué)生往往會對自己喜歡的教師產(chǎn)生愛屋及烏的情感，由于對教師的喜愛，進(jìn)一步產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)的喜愛，同時學(xué)生能夠更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識，并在遇到問題時，能夠與老師在輕松愉悅的氛圍中及時解決。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育中的基礎(chǔ)性課程，其重要性就明顯出來。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的提升是十分有必要的。對于學(xué)生來說，提升成績的有效方式并不是一味地死記硬背，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而是需要進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整和改變，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的同時，還能夠有效地節(jié)省時間，以便學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)課外的知識。因此，在數(shù)學(xué)教育的實踐過程中，教師在進(jìn)行課本教育的同時加強學(xué)生對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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