蔣俊平

摘要：初中體育教育的重視程度一直在上升，初中體育中興趣教學法是常用的教學方式之一，初中學生正是身體素質快速成長發(fā)育的階段，體育課程可以分析初中學生所需要的體育運動項目，提升學生們的身體素質，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣。通過體育運動，放松學生的精神壓力，從而在運動過后更好的投入到學習中去。本文對初中體育興趣教學方式進行一個深入的研究，為初中學生的體育素質打下良好的基礎。

關鍵詞：初中體育; 教學; 興趣教學法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-217

前言

初中學生正是身體素質和思維成長的重要階段，初中體育教學中應當多運用學生喜聞樂見的教學方式，運用興趣教學法機激發(fā)學生的運動激情。教師運用游戲式、競賽式、故事情景化的體育教學方式，提升學生對體育運動的求知欲;給學生布置體育賽事的觀看作業(yè)，在課堂上探討觀后感言，隨后讓學生進行體育項目實踐活動。學生的探索欲和實踐興趣會被很好的引導出來，不斷開闊學生的體育視野，提升學生體育綜合發(fā)展的意志品質。

一、 當前初中體育課堂教學現(xiàn)狀

當前的初中體育教育作為其中重要的一項其地位也在不斷提升，不只是為的提升學生的身體素質，更多的是緩解學生的課業(yè)壓力?，F(xiàn)在初中學生的課業(yè)壓力在全面發(fā)展的形式中，這意味著學生要學習的科目和質量在提升，學生的學習壓力和精神壓力也在增寬，也有很多學生壓力過大出現(xiàn)的心理問題。體育教學在初中階段基本上是一周兩、三節(jié)課，學生們學習體育運動是時間本就不多，現(xiàn)在還存在一些體育課程編制不合理、教學內容枯燥的現(xiàn)象。體育本身是一種肢體語言的學習，枯燥的學習過程更是對體育教學不利，教師應當轉變這些不良的教學觀念，提升學生體育健康運動的意識，優(yōu)化初中體育課堂的實踐性與課堂參與性。

二、初中體育教學中興趣教學法的運用

（一）開展游戲式的體育教學

體育興趣教學法最有效的就是游戲式教學，通過開展多樣化的游戲活動，讓初中學生們在游戲中感受體育的快樂，同時也可以收獲很多體育知識，滿足學生對體育運動個性化的追求。更重要的是讓全班學生都參與到體育游戲中去，玩耍的過程中讓平時鍛煉不積極的學生也可以感受到體育帶來的樂趣。教師可以組織學生進行體育項目相關的體育游戲，比如說足球障礙接力賽，借物短跑，籃球趣味傳球游戲，給學生們設置一些有趣的關卡，讓學生們完成教學任務的同時感受游戲帶來的樂趣。教師還可以讓學生廣開言論，了解學生所喜歡的體育運動項目，在課堂上盡量讓學生們體驗多種體育項目，不能只是讓學生學習常見的體育運動，更要豐富學生的視聽，通過游戲體育體驗來觀察學生在運動方面的強項，培養(yǎng)學生的體育運動細胞，對未來的體育教學制定更好教學計劃。

（二）積極采用小組合作教學模式

初中體育教學中教師也可以運用學生小組合作的教學模式進行體育運動，很多體育競技項目也都是以團隊的形式展開的。教師可以按照學生的體育狀況，對學生進行分組，保證每個小組的體育水平較為均衡，并組織學生以小組為單位完成體育課堂教學內容的探究與實踐。比如說組織學生進行小組障礙賽跑比賽，其中設置跨欄、運球跑、接力棒、跳遠等等，集合很多體育運動在這個障礙賽跑，讓學生小組對學習過的體育運動進行一個回顧，而且學生的合作意識也可以得到提升，學生在良好的合作探究與交流中觀察和分析體育理論性知識，轉變成體育實踐的時候更好的運用出來。教師要先給學生們講解這些體育運動的注意事項，讓小組成員一起分析這些運動的理論難點，在實際實踐的時候一起互相提醒著完成，讓學生的體育知識有意識的融入到實踐中去。

（三）多元化的體育心理教學活動

初中學生的運動心理教學主要是運用學生的心理，讓學生感受到運動的激情和益處，引導學生的運用激情進行體育運動的教學活動。例如說籃球基礎內容教學，教師可以讓學生們在課前觀看一場經(jīng)典的籃球比賽，并且寫下觀后感，對其中的籃球技巧進行一個分析。到課堂上教師也可以給學生們播放一段籃球比賽視頻，讓學生們進行探討，教師再及時進行補充，在課上再次鞏固籃球運動知識，讓這些籃球運動項目的知識和運動思維模式深入扎根到學生的思維意識中去，對學生的體育運動心理良性發(fā)展是很大的幫助。教師還可以運用學生的競爭心理來激發(fā)學生的體育運動意識，讓良性的競爭意識激發(fā)學生的好勝心，進而拓展學生的體育實踐能力，平時也要多在學生競爭的時候灌輸公平公正的競爭思想，讓學生樹立正確的體育運動評價意識，進行體育運動的時候保持平和的心態(tài)，在運動中收獲快樂，緩解自我的壓力。

結語

初中學生的身體素質提升離不開體育教育，初中體育教育的興趣教學方法在其中占有很重要的地位，初中學生的體育運動興趣是學習的關鍵。教師應當不斷的創(chuàng)新體育教學方式，引進多種體育項目內容開拓學生的體育視野，合理運用學生的競爭心理展開小組合作式的體育實踐活動等等，不斷提升初中學生的體育主觀實踐意識，從實質上提升學生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻

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