魏川力

摘要：思想政治教育對(duì)矯正學(xué)生的不良行為、建設(shè)優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)有著重要的意義。從某種程度上來(lái)說(shuō)，思想政治教學(xué)是人類品德培育的一項(xiàng)基礎(chǔ)保障，關(guān)系到下一代青少年進(jìn)步的方向甚至是人類未來(lái)的發(fā)展。因此，高中作為青少年求學(xué)生涯中的轉(zhuǎn)折階段，思想政治教學(xué)工作者需要清晰地認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，從自我做起，最大限度地挖掘思想政治教學(xué)的有效性，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)系統(tǒng)等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在新課改的推動(dòng)下，用高質(zhì)量的教學(xué)方式培育出一批又一批高素養(yǎng)的高中學(xué)生。而現(xiàn)如今高中思想政治課堂教學(xué)工作進(jìn)展并不是十分順利，在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲化教學(xué)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義?；诖耍疚氖紫葘?duì)高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出游戲化教學(xué)在思想政治教學(xué)過(guò)程中的積極意義，之后對(duì)具體的應(yīng)用策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);高中;思想政治

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-210

1高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力

說(shuō)到如何學(xué)好思想政治，相信大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)為，只要按照考試大綱的內(nèi)容背熟課文考出及格的成績(jī)即可，內(nèi)容理解似乎并不重要。而被問(wèn)到是否喜歡思想政治課時(shí)，更是有不少人直接表示聽(tīng)不懂、不喜歡。從這樣的觀點(diǎn)我們不難看出，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)毫無(wú)興趣，學(xué)習(xí)的初衷也只是為了應(yīng)付考試，滿足高考的需要。其中還有很大一部分學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)容并不理解，因?yàn)椴幌矚g所以沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力;因?yàn)槭菫榱丝荚?，所以沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)起來(lái)更像是囫圇吞棗，被動(dòng)機(jī)械，長(zhǎng)此以往，只會(huì)造成惡性循環(huán)，讓思想政治教育淪為形式。

1.2教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)沒(méi)有興趣，除了缺乏求學(xué)的動(dòng)力之外，教材過(guò)于陳舊老套也是影響學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要原因之一。思想政治教育的教材內(nèi)容大多偏重理論，在詞匯語(yǔ)言的組織構(gòu)建上也較晦澀，難以理解和吸收。不僅如此，在內(nèi)容的選擇上也較傾向于國(guó)家意識(shí)、市場(chǎng)需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等來(lái)占據(jù)主導(dǎo)地位，較少能夠關(guān)注學(xué)生的身心需求。而且由于教材內(nèi)容都是需要提前刪選籌備的，在當(dāng)下快節(jié)奏的時(shí)代社會(huì)背景下難免會(huì)有跟不上社會(huì)實(shí)際熱點(diǎn)的情況出現(xiàn)，使教材內(nèi)容滯后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求知欲。

1.3教學(xué)效果缺乏實(shí)用性

思想政治教育不同于其他學(xué)科，很少會(huì)被應(yīng)用于學(xué)習(xí)以外的生活和工作中，或者說(shuō)是很難被人們靈活應(yīng)用于其他專業(yè)領(lǐng)域。這主要是因?yàn)樗枷胝谓逃慕虒W(xué)作用主要是應(yīng)用在提高學(xué)生的政治素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德、提升學(xué)生的道德模范等一系列看不見(jiàn)、摸不著的內(nèi)在非實(shí)體精神部分，而缺少具體的、可實(shí)踐的實(shí)體作用，這就很難得到學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)的價(jià)值認(rèn)同，更何況高中學(xué)生已經(jīng)擁有了獨(dú)立思考的能力以及成熟的人格特性，缺乏價(jià)值內(nèi)涵的事物往往難以引起他們的認(rèn)同和贊揚(yáng)，這也就是為什么大部分人認(rèn)為思想政治教育沒(méi)有用的關(guān)鍵因素之一。

2游戲化教學(xué)在高中思想政治課堂中的作用

2.1提高學(xué)生認(rèn)知能力

高中思想政治的知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解比較困難。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)，將抽象的知識(shí)融入游戲過(guò)程中，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。豐富的游戲素材易引起學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，提高學(xué)生認(rèn)知能力。

2.2鍛煉學(xué)生邏輯思維能力

游戲化教學(xué)能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和批判性思維。教師可以靈活地將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容融入游戲中，學(xué)生通過(guò)教師設(shè)置的游戲情境將理論與實(shí)際相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過(guò)游戲的方式思考與理解抽象理論，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

游戲化教學(xué)旨在通過(guò)增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。游戲化教學(xué)通過(guò)構(gòu)建一個(gè)虛擬的互動(dòng)情境，為學(xué)生提供一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇合作學(xué)習(xí)的對(duì)象，利于加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3游戲化教學(xué)在高中思想政治課堂中的實(shí)施策略

3.1掌握游戲化教學(xué)與思政教育的契合度

游戲化教學(xué)需要教師基于不同的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫?，這要求教師不斷積累游戲化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確掌握游戲內(nèi)容與思政教育之間的契合度。在開(kāi)展游戲化教學(xué)之前，教師應(yīng)就游戲設(shè)置是否切合教學(xué)主題、是否能夠吸引學(xué)生注意力，以及是否能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果等問(wèn)題進(jìn)行思考和研究。

3.2強(qiáng)調(diào)教師在游戲化教學(xué)中的引導(dǎo)作用

游戲化教學(xué)不但注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，更強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用。教師在游戲化教學(xué)過(guò)程中要注重把握游戲節(jié)奏，及時(shí)提煉課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn);游戲結(jié)束后，要對(duì)游戲所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)概括，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

3.3保證游戲化教學(xué)的多樣性與趣味性

增加課堂教學(xué)的趣味性有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效益。因此，教師可以采取不同的游戲化教學(xué)方法提高課堂教學(xué)趣味性，如情境交融法、比賽學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。多樣的游戲化教學(xué)方式活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使課堂教學(xué)更加高效。

3.4建立完善的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制和課后反饋機(jī)制

教師要建立完善的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，應(yīng)對(duì)游戲化教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生反饋，強(qiáng)化得到學(xué)生肯定、具有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容，不斷完善學(xué)生反饋不足和有待改進(jìn)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種真正適合學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的游戲化教學(xué)模式。

4結(jié)束語(yǔ)

游戲化教學(xué)是一種以學(xué)生對(duì)于游戲的熱情作為基礎(chǔ)所建立的一種新型的教學(xué)模式，在以人文本的基本理念下，有效運(yùn)用游戲來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的提升學(xué)習(xí)效率。

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