蔣瀟

摘要：對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)相對(duì)枯燥抽象的課程。一個(gè)好的教學(xué)模式對(duì)于減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用更加有趣的教學(xué)方法，通過(guò)提高學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為構(gòu)建高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味性;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-144

一、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

中學(xué)物理對(duì)學(xué)生思維的靈活性要求很高，知識(shí)體系復(fù)雜，難以理解。提高體育教學(xué)質(zhì)量不僅有賴(lài)于教師的優(yōu)質(zhì)教育指導(dǎo)，更有賴(lài)于學(xué)生的吸收和理解，降低了體育教學(xué)效率的提高。目前，一些中等中學(xué)力學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量和效率的提高緩慢，受傳統(tǒng)物理教學(xué)方式和觀念的影響，一些教師傳授物理知識(shí)的觀念陳舊，過(guò)于注重以教師指導(dǎo)為主的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高，教學(xué)方法和觀念不夠新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)是奴隸，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)機(jī)不足，并逐漸產(chǎn)生疲勞心理，學(xué)習(xí)物理的邏輯能力沒(méi)有提高，導(dǎo)致物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降，教師要更加重視物理力學(xué)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，創(chuàng)新物理力學(xué)教學(xué)，，提高教學(xué)興趣，在新時(shí)期運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造物理力學(xué)的生活情境。例如，在人教初中物理摩擦的研究中，教師可以深化對(duì)摩擦力學(xué)的研究和分析，創(chuàng)造直觀摩擦情境，通過(guò)多媒體教育向?qū)W生展示直觀摩擦現(xiàn)象，在輔助多媒體教育中通過(guò)視頻展示摩擦訓(xùn)練過(guò)程，如廢紙準(zhǔn)備、尺子等，把線擦在你的頭發(fā)或衣服上。橡皮尺把破紙吸了進(jìn)去。這就是摩擦，這樣，物理力學(xué)教學(xué)借助多媒體技術(shù)創(chuàng)造的情境，改善了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，為物理力學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)教育。在情境學(xué)習(xí)中加強(qiáng)物理力學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，有效提高教學(xué)效率和力學(xué)質(zhì)量物理學(xué)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，把握課堂節(jié)奏

物理學(xué)是一門(mén)復(fù)雜而乏味的理論課。初中物理和力學(xué)的學(xué)習(xí)涉及到許多復(fù)雜的公式和定律。學(xué)生很難掌握機(jī)械知識(shí)的要點(diǎn)。初中物理力學(xué)掌握的深化需要教師的指導(dǎo)。目前，由于職業(yè)穩(wěn)定性的影響，一些教師沒(méi)有責(zé)任感，教學(xué)的重要性不高。在力學(xué)教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)物理力學(xué)教學(xué)方向的影響，過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，缺乏與生活實(shí)際相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)缺乏興趣，無(wú)法理解課堂節(jié)奏，學(xué)生對(duì)機(jī)械知識(shí)的理解不完整，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。物理是提高中年學(xué)生邏輯思維的關(guān)鍵主題。物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。學(xué)好物理知識(shí)對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐技能也有很大幫助。在物理力學(xué)教學(xué)中，教師要增強(qiáng)責(zé)任感，理論聯(lián)系實(shí)際，積極開(kāi)展物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高物理力學(xué)教學(xué)的興趣，讓中學(xué)生思考力量在實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)中的作用。例如，在公共教育中學(xué)的身體壓力研究中，教師可以在理論知識(shí)解釋的基礎(chǔ)上把握課堂節(jié)奏，組織學(xué)生開(kāi)展物質(zhì)壓力活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的實(shí)踐活動(dòng)中感受到壓力現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以分組進(jìn)行，為壓力測(cè)試準(zhǔn)備不同的壓力部件，讓學(xué)生在活動(dòng)期間觀察物體垂直作用在壓力部件表面上的力，并得出壓力大小取決于受壓部件表面變化的結(jié)論。在引導(dǎo)這門(mén)物理實(shí)踐課的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的感官感受到壓力的作用，這也增加了物理力學(xué)教學(xué)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)普通教育進(jìn)步和中學(xué)物理力學(xué)水平的提高。

三、 游戲教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)比較枯燥。目前，中學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)階段。面對(duì)復(fù)雜的物理知識(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生疲勞心理。教師的一些教學(xué)方法過(guò)于僵化，沒(méi)有體現(xiàn)物理教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，缺乏游戲教學(xué)活動(dòng)，不能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意愿，這導(dǎo)致物理力學(xué)教學(xué)進(jìn)展緩慢。作為初中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教師必須更加重視物理教學(xué)，在物理力學(xué)教學(xué)中增加游戲教學(xué)活動(dòng)，為物理知識(shí)增添趣味性色彩，提高初中生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教育出版物中學(xué)習(xí)中學(xué)的身體張力，教師可能會(huì)阻止學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)，并將學(xué)生分成兩組進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中感受到張力，加深對(duì)張力知識(shí)的理解，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)游戲教學(xué)提高教學(xué)進(jìn)度和物理力學(xué)水平，在一定程度上促進(jìn)趣味性教學(xué)的發(fā)展。

總之，為了有效地提高物理力學(xué)教育的進(jìn)度，教師指導(dǎo)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。目前，一些中學(xué)物理課程由于自身枯燥的知識(shí)和內(nèi)容的難度而受到影響。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力不高，思維不靈活，通過(guò)分析初中物理和力學(xué)有趣的教學(xué)方式，我們了解到如果我們想有效地提高初中物理教育的進(jìn)度和質(zhì)量，教師應(yīng)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng)新物理力學(xué)的教學(xué)理念，促進(jìn)物理教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新。物理力學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要靠理論知識(shí)的講解，還要結(jié)合力學(xué)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，，促進(jìn)初中生掌握和應(yīng)用物理力學(xué)理論知識(shí)。傳統(tǒng)物理知識(shí)的教學(xué)有一定的局限性，不能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。要改變物理教學(xué)進(jìn)度慢、質(zhì)量低的現(xiàn)狀，教師應(yīng)注重物理教學(xué)方法的創(chuàng)新，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高體育教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

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