許玉華

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來說，數(shù)學(xué)語言表達能力是非常重要的，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候，是否能夠通過數(shù)學(xué)語言將自己的想法表達出來，也是否能夠在進行解題的時候借助數(shù)學(xué)語言找到找到題目的關(guān)鍵點，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，而對于一個小學(xué)生來說，他們并不知道數(shù)學(xué)語言是什么，或者說數(shù)學(xué)語言本身就是學(xué)生通過不斷積累而掌握的一種能力，學(xué)生需要耗費大量的時間去不斷的進行積累，而在積累的過程中，學(xué)生的學(xué)校里依然會受到影響，因此教師可以借助一些特殊的方法來加快這一進程。綜上所述，本文筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗提出以下幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);語言表達;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-009

數(shù)學(xué)語言表達能力的重點在于學(xué)生通過數(shù)學(xué)語言的方式將信息表達出來，這對學(xué)生來說是一種全新的體驗，學(xué)生在日常生活中也不會遇到這樣的方式，導(dǎo)致學(xué)生想要掌握數(shù)學(xué)語言能力，并不是一件容易的事情，教師可以將重點放到和諧的氛圍的營造上，讓學(xué)生在這樣一個氛圍之中，嘗試著通過數(shù)學(xué)語言去表達一些知識點，也在教學(xué)的過程中重視學(xué)生的規(guī)范表達，讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加牢固，并且在教室試學(xué)結(jié)束之后，教師需要對學(xué)生進行一定的評價，通過評測的方式幫助學(xué)生查漏補缺。

一、營造和諧氛圍，促進數(shù)學(xué)表達

一個和諧的氛圍對于學(xué)生來說是一個非常不錯的選擇，因為小學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候，他并不會注重學(xué)習(xí)能夠帶給自己什么，而是將重點放到學(xué)習(xí)是否有趣上。而在傳統(tǒng)教學(xué)之中，想要讓課堂變得有趣是一件非常困難的事情，因此教師需要改變教學(xué)方式，通過營造一個良好的課堂氛圍來讓學(xué)生嘗試著接觸數(shù)學(xué)語言的表達，也通過這種方式讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)語言表達有一個較為濃厚的興趣，因為對于小學(xué)生來說興趣才是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言表達有興趣的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會顯著提高。

例如，教師在講解“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”這一課程的時候，就可以嘗試著通過營造一個良好的課堂氛圍來促進學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的提升，因為兩位數(shù)除以三位數(shù)并不是一個特別困難的知識點，并且學(xué)生在此之前也有一定的處罰相關(guān)的基礎(chǔ)，教師可以專門性的對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試著通過數(shù)學(xué)語言的方式去將一些計算方程式表達出來，并通過這樣一種方式來養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)慣，這樣的話學(xué)生就會在不斷的訓(xùn)練的過程中，慢慢的接納數(shù)學(xué)語言的表達，也會嘗試著用這樣一種方式去進行書寫。

二、重視語言規(guī)范，構(gòu)建表達范式

數(shù)學(xué)語言是一個非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?，學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)語言表達一些知識點的時候稍有不慎就可能出現(xiàn)差錯，因此教師在幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)語言表達習(xí)慣之后，需要將重點放到學(xué)生語言的規(guī)范性上，讓學(xué)生能夠通過一個正確的方式，將自己腦中的想法表現(xiàn)出來，也通過這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因為數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科更加繁瑣，更加難以理解，如果用正常的表達方式，學(xué)生可能需要進行更多的積累，這對學(xué)生來說是一個比較繁瑣的事情，也很容易讓學(xué)生失去興趣，但通過數(shù)學(xué)語言去表達一些知識點，可以大幅度的提高效率。

例如，教師在講解“觀察物體”這一課程的時候，就需要將重點放到學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達的規(guī)范上，因為數(shù)學(xué)語言表達相較于文字表達更加精簡，也更加嚴(yán)謹(jǐn)，因此教師可以專門性的對學(xué)生進行一個測試，通過這一課程來讓學(xué)生去做一些問題，并通過問題的結(jié)果來確定學(xué)生身上存在的問題，當(dāng)這一點做到之后，教師要做的就是專門性的對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練之中解決自身存在的問題。

三、課堂及時反饋，明確表達認(rèn)知

在開展數(shù)學(xué)語言表達能力的訓(xùn)練之后，教師需要及時的對學(xué)生進行一個評測，讓學(xué)生能夠給予教師一個反饋，以此來找到學(xué)生能力上的不足，因為小學(xué)生本身的閱歷較淺，他并不知道自己身上存在什么樣的問題，而教師的職責(zé)就是幫助學(xué)生更好的成長，因此教師可以通過評測的方式來確定學(xué)生身上的缺點并通過查漏補缺的方式來幫助學(xué)生解決缺點，以此來讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力更加準(zhǔn)確。

例如，教師在講解“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖”這一課程的時候，就可以嘗試著對學(xué)生進行一個測試，因為條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表對學(xué)生來說是一種學(xué)習(xí)的知識點，學(xué)生在自己的日常生活中并沒有辦法見到與其相關(guān)的知識點，而教師要做的就是借助這樣一個知識點，對學(xué)生的未知性以及學(xué)生的興趣來引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言的表達，并通過這樣一種方式讓學(xué)生能夠更加輕松地理解知識點。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力是非常重要的，因為數(shù)學(xué)本身是比較繁瑣的，而教師通過數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)，可以極大程度上提高學(xué)生的效率，讓學(xué)生需要記錄的東西變少，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加方便，這對一個學(xué)生來說是非常重要的，因為小學(xué)生本身的意志力較差，他們沒辦法長時間做一件無趣的事情，而對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來說，它所講解的內(nèi)容是非?；A(chǔ)的，教師在小學(xué)階段便培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，可以讓學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)更加輕松。

參考文獻

[1]邢介媛. 小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力現(xiàn)狀研究[D].曲阜師范大學(xué)，2018.

[2]張文超. 小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力發(fā)展的教學(xué)模型研究[D].西南大學(xué)，2017.