張偉珠

摘要：接受能力的不同，所吸收的程度也會(huì)呈現(xiàn)差異，尤其是對(duì)于新的領(lǐng)域來講，更要有不同的接受能力，接受能力往往取決于學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法不僅僅需要學(xué)生自身，也需要外界其他力量的幫助。比如：教師可以通過保護(hù)學(xué)生的好奇心、營造簡單的學(xué)習(xí)環(huán)境、走出課堂來到自然來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)小學(xué)英語中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法進(jìn)行了簡述的說明和探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法;小學(xué)英語;培養(yǎng)興趣

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-196

對(duì)于小學(xué)英語來講，最初的英語學(xué)習(xí)首先應(yīng)該擁有對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和根本，本文主要通過一些方法來探究學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)英語的重要性

英語對(duì)于我們來講是一門新的語言，面對(duì)這個(gè)新的語言來講，我們應(yīng)該從小就得到一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。最初的英語培養(yǎng)的是一種思維，是一個(gè)人對(duì)新的知識(shí)的接受和理解。英語對(duì)于一個(gè)啟蒙孩子講怎么學(xué)，怎樣學(xué)好很重要，對(duì)于以后的認(rèn)知和信息的分析是一種不同的思維。

二、學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和重要性

小學(xué)階段是英語的啟蒙時(shí)段，每個(gè)學(xué)生的理解能力和性格有著千差萬別的不同，學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的關(guān)鍵是要做到“因材施教”。孔子的因材施教，對(duì)學(xué)生子路的教育方式是“聞而先行”，對(duì)學(xué)生冉有的教育方式是“聞而后行”，是因?yàn)樽勇饭疫^人，應(yīng)該學(xué)會(huì)謙遜;冉有性格脆弱，所以提高他的勇氣。作為教育工作者來說，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生類型采取不同的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教育工作者需要根據(jù)學(xué)生的不同性格和狀態(tài)采取不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。每個(gè)人接受新的知識(shí)的能力是不同的，所需要的方法也不同，我們可以慢慢養(yǎng)成自我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，加以改進(jìn)和完善。隨著我們接受學(xué)習(xí)知識(shí)的不同，時(shí)間的不同，學(xué)生的興趣培養(yǎng)的方法也會(huì)不同。

三、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

（一）老師角度分析

老師的任務(wù)不僅僅是傳授給學(xué)生知識(shí)的角色，同樣也是激勵(lì)學(xué)生的主角，教學(xué)的過程是老師和學(xué)生互相情感的交通過程。在學(xué)生看來，只有喜歡他們的老師，才能更好的理解吸收老師講的知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同樣老師是學(xué)生的引路人，也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性的重要引導(dǎo)人。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是對(duì)于小學(xué)生來講，溫柔鼓勵(lì)的教學(xué)方式會(huì)比批評(píng)的教學(xué)方式的效果要好。而老師也應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的親切感。老師也可以制作一些小卡片，鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，激勵(lì)正在進(jìn)步的同學(xué)，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該有足夠的信心，打開學(xué)生對(duì)另一種語言的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

（二）以多種教學(xué)方式，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生一定的英語學(xué)習(xí)興趣。同樣，英語的學(xué)習(xí)方法更加多樣化，更加豐富?？梢詫⒉煌膶W(xué)科融合貫通，也可以將英語單詞以順口溜的方法展現(xiàn)出來，例：“OK OK你好棒，mouth mouth小而巧，ear ear認(rèn)真聽，head head來思考，nose nose感覺敏，大大eyes長得亮，跳起舞來都夸好”。通過順口溜的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生讀的更加流暢，而且對(duì)記憶力稍差的同學(xué)，可以更容易記得牢固。

一年級(jí)下冊的英語課本Unit3中的英語歌曲可以在課堂前幾分鐘播放，學(xué)生不僅可以通過英語唱出來，還有相關(guān)的舞蹈伴奏。在短時(shí)間將學(xué)生從課下的松散狀態(tài)調(diào)整到上課，提高集中率。對(duì)于一些記憶力不太好的學(xué)生，老師和家長可以增強(qiáng)家校合一的教學(xué)模式，家長應(yīng)該重視孩子對(duì)英語的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助孩子解決問題[1]。學(xué)生如果在家看動(dòng)畫片時(shí)，家長們可以鼓勵(lì)孩子觀看英語版本的。推薦孩子學(xué)習(xí)唱英語歌曲，一起解決不會(huì)的單詞。雖然批評(píng)教育有時(shí)候會(huì)發(fā)生，但家長應(yīng)該更多的給予孩子陪伴鼓勵(lì)，以提高孩子的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

（三）合理利用現(xiàn)有資源，嘗試走出封閉課堂

現(xiàn)代教學(xué)的提高，使我們的硬件設(shè)施得到了一定的完善。但在我們合理利用硬件設(shè)施的同時(shí)，也要充分走進(jìn)大自然進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式。結(jié)合生活中的具體事物，體驗(yàn)自然中的真實(shí)環(huán)境，在學(xué)生認(rèn)識(shí)的事物中得到新的理解和知識(shí)[2]。將課堂中抽象的單詞，詞組形象的表達(dá)出來，在真實(shí)生活中學(xué)習(xí)英語，體驗(yàn)不一樣的英語。在四年級(jí)上冊英語課本Unit5的課程中，老師可以選擇晴朗的天氣，將學(xué)生帶到大自然中，“pick up leaves ”、“Catching birds”、“see insects”等詞組讓小學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和興趣性，豐富了英語學(xué)習(xí)的過程。

（四）需要融合多學(xué)科的，發(fā)展多樣化的英語模式

在小學(xué)階段，學(xué)生的接受能力有限，應(yīng)該將課堂模式變得更加新穎，豐富。英語老師應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生將第二種語言帶到校園生活中[3]。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，英語老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們用“Come on ”“Let us go”為比賽中的同學(xué)加油鼓勵(lì)，不僅可以增加學(xué)生們的牢記度，而且在一定程度上傳播了英語的學(xué)習(xí)范圍。教師也可以將同學(xué)們熟悉的歌曲旋律進(jìn)行改詞創(chuàng)造，改變一種讀法，讓學(xué)生們更容易掌握。將不同的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)互相融合整理，碰撞出新的思想和火花，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生不同的理解，幫助消化吸收。

結(jié)束語

學(xué)習(xí)英語的最終結(jié)果不僅僅是一個(gè)完美的成績，而是在這個(gè)過程中所探究和養(yǎng)成的自我學(xué)習(xí)方式和方法。擁有自我的理解和分析問題的能力，可以對(duì)他人提出的事情產(chǎn)生不同的見解。而小學(xué)英語課程主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成一種適合自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來的英語的學(xué)習(xí)打下新的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]翟蘭.小學(xué)英語有效教學(xué)策略的實(shí)踐與應(yīng)用.學(xué)周刊：C，2019，（11）：54-55.

[2]郭金玉.主體性：小學(xué)英語有效教學(xué)的本源[J].文教資料，2019，（12）：190-191.

[3]吳小燕.基于小學(xué)英語有效課堂教學(xué)方法運(yùn)用的研究.中小學(xué)電教：上，2020，（1）：20-22.