陳剛

摘要：體育教學(xué)應(yīng)貫穿于學(xué)生的每個學(xué)習(xí)階段，體育教師通過趣味、有效的教學(xué)措施來促進學(xué)生身體素質(zhì)的加強，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，對體育教學(xué)進行創(chuàng)新是非常必要且重要的。新課改背景下，在開展農(nóng)村體育教學(xué)方式創(chuàng)新時要使學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)，體育教師就要從學(xué)生的角度對創(chuàng)新方式和方法進行科學(xué)、合理的設(shè)計，只有如此，才能真正實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生喜歡上體育課。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué);提質(zhì)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-411

傳統(tǒng)的教育理念對教師的教學(xué)思想影響很大，各學(xué)校要求教師將教學(xué)重點放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而絕大多數(shù)教師也的確忽略了學(xué)生的全方位發(fā)展，體育教學(xué)質(zhì)量的改善也遲遲得不到推進。基于此，在新時期的教育環(huán)境下從事初中體育教師這份職業(yè)，要注重學(xué)生的綜合發(fā)展，從為學(xué)生著想的角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能動地融入到課堂當(dāng)中鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣愛好，以求學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到良性發(fā)展，取得理想范圍內(nèi)的初中體育課堂教學(xué)效果。

一、組建體育興趣小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用，需要教師在教學(xué)過程中為學(xué)生留有一定的合作時間與空間，使學(xué)生在實踐中提高合作質(zhì)量，形成規(guī)范小組，只有在課堂上保證充足的合作練習(xí)、探究交流時間，才能讓學(xué)生在動手、動口中，體驗合作帶來的樂趣。教師要營造良好的合作氛圍，讓學(xué)生獲得合作體驗、感悟，在開展小組合作教學(xué)中，盡量讓不同程度的學(xué)生都能夠充分發(fā)揮體育技能，尤其要重視激發(fā)體育困難者的自信，使其可以很好地完成合作任務(wù)，提升合作學(xué)習(xí)的有效性。小組合作教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師及時進行指導(dǎo)，協(xié)調(diào)合作，才可以更好地發(fā)揮出小組合作的教學(xué)價值，教師要正確組織與協(xié)調(diào)合作過程，給予適當(dāng)幫助，緩解組內(nèi)參與不平衡的現(xiàn)象。例如：進行講解示范，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進行示范，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標;教師示范后引導(dǎo)組長先完成相應(yīng)動作，以便在小組合作中組長可以充分發(fā)揮作用，輔助組員完成練習(xí)，各個組員也可以取長補短;在小組合作練習(xí)時教師要進行巡視，既可以了解學(xué)生練習(xí)效果、各個小組存在的不足之處，又可以及時針對學(xué)生的疑惑給予點撥;在糾錯時，教師可以結(jié)合小組練習(xí)存在的問題，讓全體學(xué)生進行合作探討，集思廣益，解惑釋疑。教師要對積極表達的學(xué)生進行表揚，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，尊重學(xué)生的獨到見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強學(xué)生的合作精神。

二、開展游戲式的體育課堂教學(xué)

教師在運用體育游戲時，應(yīng)該重點采用以下方面的科學(xué)策略。第一，精準把握游戲應(yīng)用的時機。一般情況下，教師不宜在技術(shù)教學(xué)的初始階段就應(yīng)用體育游戲，這樣反而會分散學(xué)生的課堂注意力，不利于提升學(xué)生的技術(shù)認知水平。第二，結(jié)合技術(shù)教學(xué)內(nèi)容來科學(xué)篩選體育游戲。在技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該在鞏固以及提升階段，較多采用豐富的游戲，以此來有效降低技術(shù)訓(xùn)練的枯燥感，為學(xué)生積極融入新鮮的元素，切實提升他們的技術(shù)練習(xí)熱忱度。在技術(shù)鞏固以及提升的過程中，教師在設(shè)計體育游戲時，應(yīng)該保障游戲運用的精準性以及恰當(dāng)性，要通過體育游戲來達成強化學(xué)生體育技能的目標，而不僅僅是為了活躍課堂氣氛。比如在籃球運球技術(shù)的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些運球類的PK游戲。比如挑選幾個學(xué)生，讓他們站成一列，每名同學(xué)之間的間距在1.5米左右，運球?qū)W生需要連續(xù)繞過人墻來進行運球。運球?qū)W生若在中途失誤，那么對應(yīng)位置的學(xué)生則有權(quán)利來“懲罰”運球?qū)W生。

三、拓展教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

首先是準備活動的拓展。準備活動的組織和安排不能流于形式，可安排形式多樣的準備活動，如既有徒手操又有輕器械操，既有原地的又有行進間的;又如多種形式的跑：倒退跑、后踢腿跑、各種圖形跑等，或者運用游戲做準備活動，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次是教學(xué)內(nèi)容上的拓展。教師將所要學(xué)習(xí)的知識點進行分步教學(xué)，如立定跳遠動作技能與方法的教學(xué)，可基于學(xué)生的素質(zhì)水平，分成多課時，第一課時以動作模仿和跳躍游戲為主，第二課時以探索正確的動作方法并進行實踐論證為主，第三課時以運用正確的動作方法提高跳躍成績和各種專項跳躍練習(xí)為主，第四課時檢測學(xué)習(xí)效果。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對下節(jié)課的期待，又能提高學(xué)生的參與度。第三是競賽游戲教學(xué)的拓展。學(xué)生都有好勝心，都想一比高低。教師可抓住學(xué)生這一心理，根據(jù)身高、體重、性格、身體素質(zhì)等不同因素設(shè)置不同的項目，將學(xué)生分成不同的組別，各盡其能并提出不同的目標。比如力量大的同學(xué)做力量型游戲，瘦小的、協(xié)調(diào)性好的同學(xué)做技巧性游戲等，讓不同類型的學(xué)生都能在游戲中有收獲、有成就感，激發(fā)每一位學(xué)生參與的激情。

四、尊重學(xué)生身體素質(zhì)的差異

每個學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，對于教師講授的體育技巧或者對于體育項目的接受程度都不一樣，所以教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生身體素質(zhì)的差異。有的學(xué)生可能心肺功能薄弱，有的學(xué)生可能協(xié)調(diào)性較差，教師在教學(xué)過程中要對不同的學(xué)生有不同的要求。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以對其進行針對性訓(xùn)練，幫助學(xué)生們提高身體素質(zhì)，切忌“一刀切”，要讓學(xué)生們在體育課堂中感受到體育的魅力。例如，籃球和足球是初中生非常喜愛的兩項運動，教師可以利用短跑、長跑的測試結(jié)果，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先選擇自己喜歡的項目。足球更加重視學(xué)生的耐力素質(zhì)培養(yǎng)，而籃球則對于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性有著較高的要求，以提升“加速度”為學(xué)習(xí)目標。長跑能力相對較差可以學(xué)生足球運動，而短跑能力差的可以學(xué)習(xí)籃球項目，讓學(xué)生運動素質(zhì)得到平衡，促進整體素質(zhì)的提升。這種結(jié)合的方式讓課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的豐富，學(xué)習(xí)也會賦予趣味性，但是專業(yè)訓(xùn)練方面并不能產(chǎn)生非常好的效果，而學(xué)生的興趣愛好有一定的現(xiàn)狀，所以并不能把該方式應(yīng)用到專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練中。

結(jié)語

作為農(nóng)村體育教師，要加強專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時要認真分析體育教學(xué)中出現(xiàn)問題的原因，結(jié)合學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，大膽革新教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以體育活動為抓手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正喜歡上體育課。

參考文獻

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