賀蘭

摘要：圖書漂流是一種新形式的閱讀形式，將以往的傳統(tǒng)方式，延展了讀書更寬廣的界限，在收獲知識的同時，也將讀書變?yōu)橐环N更有樂趣的事情。圖書漂流在幼兒的語言形成和身心發(fā)展等方面都起到積極的作用，本文將具體探究圖書漂流對幼兒語言發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：圖書漂流;幼兒教育;語言能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-317

一、圖書漂流的流程

圖書漂流是指，人們將自己讀過的書籍拿出來，分散的放在公園、廣場等公共場所，將書籍用這樣的方式進(jìn)行分享學(xué)習(xí)，待有人將書撿起進(jìn)行閱讀后，再隨手將這本書放到任意的公共場所，以此循環(huán)漂流。

（一）圖書漂流的宣傳和圖書的收集

在幼兒階段的圖書漂流活動的開展，比如，可以在幼兒園或是小區(qū)的范圍中進(jìn)行。幼兒書籍的收集，更多的是帶圖片繪本故事、識字書、幼兒思維形成等書籍，家長應(yīng)鼓勵自己的孩子多多將自己看過的書籍分享到圖書漂流的場所，讓幼兒知道圖書漂流的樂趣和意義。

（二）讓漂流書流轉(zhuǎn)起來

幼兒在家長的幫助下，將圖書漂流活動進(jìn)行起來。家長可以和幼兒一起，將自己的姓名和班級寫在書面上，同時可以寫上自己的愿望和祝愿，在幼兒園中，以歸類的形式進(jìn)行收納和整理后，放在設(shè)定好的圖書漂流區(qū)域，幼兒在閱讀完之后，還放回到原處，讓幼兒相互之間分享和交流閱讀的感受，形成閱讀的好習(xí)慣。

二、圖書漂流活動成功實踐的關(guān)鍵因素

圖書漂流活動能夠?qū)嵺`成功，離不開以下幾個關(guān)鍵因素。

（一）倡導(dǎo)與宣傳

活動順利的開始，離不開前期的倡導(dǎo)與宣傳，可以將圖書漂流的活動與家長進(jìn)行溝通與倡導(dǎo)，讓家長明白活動舉辦的意義。在幼兒園中，張貼圖書漂流相關(guān)的圖片海報和宣傳語等，舉辦一個正式的圖書漂流啟動儀式，講明白幼兒在參與活動時的規(guī)則和流程，使圖書漂流活動順利開展。

（二）增強(qiáng)圖書漂流活動的效果品質(zhì)

活動的舉辦是為了有更好的效果，使活動有更好的品質(zhì)展現(xiàn)。

1、在活動中對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)

首先，圖書需要一個安靜溫馨的環(huán)境，環(huán)境氛圍的渲染，讓幼兒逐漸養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。多設(shè)列一些有趣的圖書，能夠更加有助于讓幼兒提高閱讀的興趣，對幼兒的閱讀成長方面有很大的啟發(fā)作用。

然后，教師可以引導(dǎo)讓幼兒與幼兒之間有更多的溝通交流和表達(dá)的機(jī)會，比如組織幼兒進(jìn)行集體閱讀，組織多樣形式的閱讀機(jī)會。

再者，教師應(yīng)對幼兒有充分的了解，對自己喜歡的書籍設(shè)計多樣的閱讀形式，鼓勵幼兒表達(dá)自己的讀書感受和讀書想法等，以此提升幼兒的語言核心能力。

2、親子閱讀，促進(jìn)幼兒語言能力的成長

圖書漂流的活動開展，家長的力量也是非常有幫助的，幼兒除了參加幼兒園的圖書漂流活動，還需要有親子共讀的氛圍，家長和幼兒共同閱讀，共同成長和思考，通過交流，鍛煉幼兒語言表達(dá)的能力，也進(jìn)一步的增加親子關(guān)系，對幼兒身心發(fā)展起著不可缺少的作用。

3、以獎勵的形式讓幼兒增加讀書的樂趣

獎勵的形式，是對行為的一種肯定，是鞏固學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的一種方式。在組織幼兒圖書漂流過程中，幼兒參與了圖書回收，圖書流轉(zhuǎn)，圖書的分享和想法的表達(dá)等一系列的流程，這是值得表揚(yáng)的。為了鼓勵幼兒以后還能繼續(xù)參與到回收書的熱情，教師可以以“最歡迎的書”作為“圖書小明星”的稱號，讓學(xué)生在今后圖書漂流活動的快樂閱讀氛圍中繼續(xù)保持讀書的好習(xí)慣。

三、開展圖書漂流活動對幼兒語言能力發(fā)展的積極作用

教育改革不斷的推進(jìn)，圖書漂流的這種書籍共讀的形式，讓人與人之間感受到更多的愛與信任，也讓書籍得到了更多利用空間，讓圖書發(fā)揮更多利用價值的同時，對幼兒語言方面的形成也起到了積極的影響。

（一）激發(fā)幼兒語言形成的意識，感受閱讀的樂趣

閱讀的興趣，是指人對讀書這件事的熱愛，在圖書共同分享閱讀的同時，進(jìn)一步拉近幼兒與書籍之間的距離。在開展圖書漂流這一活動時，根據(jù)幼兒性格和愛好的差異，以這種新穎的讀書方式，去不斷的激發(fā)學(xué)生在閱讀中，感受到閱讀的樂趣和語言的魅力，在閱讀的過程中讓幼兒逐漸養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。

（二）促進(jìn)幼兒之間相互交流，提升語言的表達(dá)

從幼兒的年齡特點來說，喜歡模仿他人，容易對外界的事物所影響，從而越來越喜歡圖書漂流這樣的活動形式。在幼兒的特質(zhì)中，看到和學(xué)習(xí)到的知識是會主動進(jìn)行表達(dá)和描述的，所以，作為家長更要鞏固幼兒這種語言表達(dá)的愛好與習(xí)慣。在圖書漂流的活動中，幼兒們都是將自己閱讀過的書籍拿出來與他人進(jìn)行圖書分享和閱讀感受分享，還在這個過程中，認(rèn)識更多的小朋友，幼兒們在這樣的氛圍當(dāng)中，讓幼兒拿自己喜歡的書籍與其他小朋友分享閱讀，以同齡的幼兒世界進(jìn)行交流與溝通，可以成功為幼兒搭建一個同齡階段的語言場所，幼兒的語言能力將逐步得到更大的提升。

結(jié)束語

圖書漂流活動，讓人們良好的品質(zhì)相互影響，讓友誼的力量彼此傳遞，用圖書共讀的方式為生活增添不一樣的色彩。能夠讓閱讀這件事，讓幼兒積累知識、提高語言表達(dá)能力的同時，還讓幼兒感受到世界的美好，友誼的力量，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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