韋鉦

摘要：“綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上?！币虼?，教師在對學(xué)生進行語言訓(xùn)練時，也要從這五個方面著手。

關(guān)鍵詞：淺談;小學(xué)英語;語言訓(xùn)練;優(yōu)化途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-236

引言

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師的追求就是讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)科產(chǎn)生探究興趣，就是讓學(xué)生在活躍的英語學(xué)習(xí)課堂中積極學(xué)習(xí)英語知識，獲得自我英語綜合素養(yǎng)的有效提升。在新課改形勢下，素質(zhì)教育背景下英語教學(xué)要求教師要能夠關(guān)注學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律，在明確當前英語課堂存在問題的前提下針對性提出改革策略，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。基于此文章針對小學(xué)英語語言訓(xùn)練的優(yōu)化途徑展開研究，以供參考。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視情感態(tài)度

保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。我們通常會注重創(chuàng)設(shè)真實的情境，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，利用趣味化的圖文音像形象生動地呈現(xiàn)文本，設(shè)置各種比賽和游戲等，以此吸引學(xué)生的注意力，提高他們參與活動的熱情。筆者認為，除了這些方面，我們應(yīng)該給學(xué)生更多展示的機會，讓他們體驗成功的喜悅。如，孩子們在學(xué)Cinderella一課時，F(xiàn)un time中有故事的表演，在課上，筆者讓學(xué)生進行表演，并對他們的語言、表情、動作、環(huán)節(jié)的銜接等方面進行了指導(dǎo)，他們表演得繪聲繪色。在英語節(jié)的節(jié)目匯演中，師生再次研究劇本，進行改編、優(yōu)化，將課堂上的自娛自樂，變成了舞臺上的才藝展示。參與的孩子們在活動中成長，增強了自信，觀看的孩子們在活動中學(xué)習(xí)，在期待中實現(xiàn)自我成長。

二、加強課堂語言訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言水平

以前的教學(xué)都比較重視知識的傳授，老師通常情況下會嚴格依照教材或者是課標進行授課，學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥無趣，讓學(xué)生只聽只背的這種教學(xué)并不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。然而，在新課改的條件下，老師只有強化英語語言訓(xùn)練，才能使學(xué)生更好地學(xué)到英語精髓。例如，教師在提問“What is your favorite subject？”這一問題的時候，教師可以多列舉一些學(xué)科的英語表達方式，讓學(xué)生挑選英語語言回答，這樣可以鍛煉學(xué)生的勇氣，多鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言，誘發(fā)學(xué)生自主表達的意愿，使學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語語言教學(xué)方式，這有利于提高學(xué)生的語言組織能力和語言表達能力，有助于教師順利完成語言表達的教學(xué)任務(wù)和達到教學(xué)目的。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)展學(xué)生的英語語言能力

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于英語不是其第一語言，他們在學(xué)習(xí)過程中或多或少會存在一定的困難，但是英語學(xué)習(xí)中的很多詞匯和句型都與學(xué)生的實際生活有著密切的關(guān)聯(lián)性。因此，教師在教學(xué)的過程中就需要聯(lián)系學(xué)生的實際生活展開教學(xué)。通過這種方式就能夠提高學(xué)生的語言運用能力，同時也能夠讓學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)和實際生活的關(guān)聯(lián)性，讓他們認識到學(xué)習(xí)英語的價值，從而對英語學(xué)習(xí)更加感興趣。例如，在教學(xué)三年級英語上冊Unit 1 Hello一課時，這節(jié)課的主要教學(xué)目標就是讓學(xué)生學(xué)會如何使用英語進行打招呼。因此，教師在開展教學(xué)的時候，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的對話情境，如假設(shè)你走在路上遇見了國外友人，那么應(yīng)該如何去向別人打招呼呢？接下來，教師就可以讓學(xué)生嘗試與自己的同桌進行英語交流。由于這段對話的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活是十分密切的，那么在練習(xí)的時候也會充滿激情，不僅能夠讓學(xué)生練習(xí)打招呼的相關(guān)英語句型，還能夠鍛煉學(xué)生的英語語言，逐漸形成勇敢說和大膽說的英語語言意識，學(xué)會在今后的實際生活中去應(yīng)用，為學(xué)生語言能力的形成和發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

四、拓寬視野范圍，提升學(xué)生的英語文化品格

無論是哪一門語言，其背后都蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵，英語也不例外。例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊的Unit 4 Birthday時，教師就可以引入一些西方文化，如教師可以先詢問：同學(xué)們，我們在過生日的時候除了生日蛋糕還要吃什么？此時，學(xué)生就會紛紛思考，有的同學(xué)就會說道：長壽面。接下來，教師可以向?qū)W生展示中西方國家用餐和食物等方面的不同之處。最后，教師可以拓展一些其他的節(jié)日，對中外節(jié)日以及相關(guān)風(fēng)俗進行簡單的介紹，從而讓學(xué)生認識到中西方都有各自的傳統(tǒng)節(jié)日和文化，我們必須要傳承和發(fā)揚我們的傳統(tǒng)節(jié)日文化，還要以包容的心態(tài)來吸收外來的先進節(jié)日文化。通過這樣的講解，能夠讓學(xué)生形成尊重差異、汲取精華的英語文化品格。

五、完善優(yōu)化教學(xué)評價

教學(xué)評價的完善對促進學(xué)生全面發(fā)展有重要意義，教師在實踐教學(xué)過程中要能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況積極構(gòu)建多元化的評價體系，提升英語教學(xué)的有效性，在實際教學(xué)過程中，教師要能夠充分關(guān)注班級每個學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)情況，要能夠針對學(xué)生的差異進行個性化的評價，評價方式兼顧差異性才能更公正公平，因為有的學(xué)生天生對語言學(xué)科敏感，有的則對數(shù)學(xué)學(xué)科更擅長，因此教師要能夠基于學(xué)生的既有基礎(chǔ)學(xué)情評價他們的進步，然后教師評價學(xué)生時要能夠從閱讀、寫作等多個方面進行，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的自信心，教師要能夠在實施評價時關(guān)注多樣的評價方法，關(guān)注學(xué)生的主體地位彰顯，教師可以將學(xué)生當作評價的主體，讓學(xué)生通過互相評價促進共同進步發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在新課程標準下，教師要對當前的小學(xué)英語教學(xué)進行認真的反思。在教學(xué)的過程中，要能夠結(jié)合新課程標準的要求不斷調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，是為了使用這門語言。我們要在語言訓(xùn)練的過程中，多想各種方法，激勵學(xué)生開口說，幫助他們說得多、說得正確并得體。

參考文獻

[1]張愛芹.基于情境的口語訓(xùn)練體驗式訓(xùn)練初探[J].新教育，2021（08）：60+66.

[2]張曉.情境教學(xué)在小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練中的應(yīng)用途徑微探[J].新教育，2021（05）：56-57.

[3]肖倩.小學(xué)英語聽說訓(xùn)練效果優(yōu)化策略微探[J].新教育，2021（05）：63-64.