單美玲

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，其目的在于希望能夠?yàn)閷W(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠有一個(gè)快樂的童年，健康成長(zhǎng)。雙減一般指進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。雙減政策是教育的一個(gè)重大創(chuàng)新和進(jìn)步，雙減政策下，學(xué)生可以更加自由地成長(zhǎng)，擺脫持續(xù)性的，長(zhǎng)時(shí)間的填鴨式教育。任何事物都具有雙面性，雙減政策給家長(zhǎng)，教師和學(xué)校都帶來更大的壓力。本文就雙減背景下的負(fù)面影響和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略展開討論。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);負(fù)面影響;教學(xué)策略

【正文】教育改革帶來的雙減政策的出現(xiàn)，讓整個(gè)教育界重新煥發(fā)生機(jī)，斬去腐朽，重?fù)Q生機(jī)。過去整個(gè)教育界大量運(yùn)用的是題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)意味著需要占用學(xué)生大量的時(shí)間沉浸在題海中。但是雙減政策的提出打破了這種局勢(shì)，政策明確提出要為學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減少使學(xué)生更加自由的成長(zhǎng)，但同時(shí)也為家長(zhǎng)、教師和學(xué)校帶來了不小的壓力。要在原本教學(xué)目標(biāo)不變，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間減少的情況下，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這無異于一個(gè)大難題。

一、分析雙減背景下的負(fù)面影響

1.1雙減政策可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果變差

伴隨著教育改革前進(jìn)的腳步，雙減政策的到來，得到了學(xué)生的熱烈歡迎。雙減政策的目的是為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，這正是學(xué)生所需要的。中國(guó)教育傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)讓大多數(shù)學(xué)生聞之色變，在長(zhǎng)時(shí)間的高壓和沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中，學(xué)生的健康陸陸續(xù)續(xù)的出現(xiàn)問題。小學(xué)生近視率逐年上漲，由于缺乏體育鍛煉，學(xué)生的體質(zhì)越來越差，容易引發(fā)多種疾病。雙減政策為學(xué)生提供了暫且放松的空間。但是，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕會(huì)讓學(xué)生在題海中的時(shí)間變少，見過的題型變少，學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握不夠牢固。甚至?xí)尣糠謱W(xué)生產(chǎn)生散漫、敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)壓力的減輕并不是沒有壓力，但是有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，導(dǎo)致其對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠認(rèn)真，長(zhǎng)此以往，知識(shí)漏洞越來越大，在班級(jí)內(nèi)的排名慢慢下滑，學(xué)習(xí)效果越來越差，甚至追趕不上其他學(xué)生前進(jìn)的步伐。

1.2雙減政策為家長(zhǎng)、教師、學(xué)校帶來巨大壓力

雙減政策帶來的是一次教育界的大創(chuàng)新、大變革，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也帶來了不小的問題。雙減政策的施行，讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)校都產(chǎn)生了不小的壓力：如何在學(xué)習(xí)時(shí)間減少，作業(yè)減少，做題量減少的情況下，保證每堂課的教學(xué)質(zhì)量？如何才能讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)？作業(yè)量和學(xué)習(xí)時(shí)間的減少，意味著學(xué)生有更多的自由時(shí)間，與此同時(shí)，學(xué)生的安全問題成為一個(gè)巨大的隱患，家長(zhǎng)無時(shí)無刻不在擔(dān)憂。同時(shí)，這對(duì)學(xué)校的管理造成威脅，更加自由的學(xué)生擁有更加發(fā)散的思維，做事情不考慮后果，但是學(xué)校要為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和安全問題負(fù)責(zé)任。教師是壓力最大的，需要在雙減政策的背景下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂的高效。這些問題需要家長(zhǎng)、教師、學(xué)?；ハ嗯浜希ハ嘈湃?，各自作出自己的努力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

二、探究雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

2.1家長(zhǎng)、教師、學(xué)校三方聯(lián)合，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在歡呼于教育變革創(chuàng)新的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注雙減政策背后的問題和隱患。學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，學(xué)習(xí)量的減少，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了更高的要求。小學(xué)生的自制能力較差，在學(xué)習(xí)時(shí)間減少的情況下，學(xué)生有了更多的娛樂時(shí)間，古人云：玩物喪志。尤其是對(duì)于自控能力較差的小學(xué)生而言，對(duì)于玩樂的興趣遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，就需要家長(zhǎng)、教師、學(xué)校相互配合。相互信任，形成一體化的監(jiān)督體系，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，在進(jìn)行部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》的教學(xué)中，教師布置了一項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生在晚上八點(diǎn)之前需要至少會(huì)背誦第一首古詩(shī)《望天門山》，并由家長(zhǎng)檢查錄下背誦古詩(shī)的視頻，通過學(xué)校要求下載的軟件提交作業(yè)視頻，視頻需要學(xué)生露出完整的面部，不能只有聲音。同時(shí)，教師會(huì)針對(duì)背誦情況與家長(zhǎng)進(jìn)行通話交談，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和背誦情況。對(duì)于沒有及時(shí)完成作業(yè)和背誦情況不好的學(xué)生，教師會(huì)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整背誦目標(biāo)，及時(shí)了解學(xué)生情況。學(xué)校的官網(wǎng)也會(huì)對(duì)背誦情況好的學(xué)生進(jìn)行線上表?yè)P(yáng)。三方聯(lián)合，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.2教師調(diào)整教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更高效

雙減政策的施行，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)課堂教學(xué)效率提出了更高的要求。在減少學(xué)習(xí)時(shí)間和課后習(xí)題量的同時(shí)，必須保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這對(duì)于教師來說，是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)會(huì)。在雙減政策下，如何保證課堂的高效性成為一個(gè)大難題。教師必須調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂上更加投入，學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用更加熟練，才能保證課堂教學(xué)的高效性。教師的教學(xué)方案往往是影響課堂效果的最重要因素。教師要根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，保證課堂教學(xué)的高效性。

比如，在進(jìn)行部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《牛郎織女》的教學(xué)時(shí)，教師本來計(jì)劃用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一個(gè)《牛郎織女》的教學(xué)影片，但是電子白板打不開了，學(xué)生亂作一團(tuán)，教師急中生智，決定臨時(shí)改變教學(xué)方案，由播放影片變?yōu)閷W(xué)生自由講解，教師提議讓學(xué)生來講牛郎織女的故事，如果學(xué)生有說的不對(duì)的或者不全的，教師再進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試的想要講述牛郎織女的故事，有的學(xué)生甚至問不知道牛郎織女的故事，將其他的故事可不可以。這種教學(xué)方式，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于教學(xué)的積極性。教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，避免了教學(xué)事故的發(fā)生，成功的激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，使課堂教學(xué)更高效。

【結(jié)束語(yǔ)】雙減政策是教育的一個(gè)重大創(chuàng)新和進(jìn)步，雙減政策下，學(xué)生可以更加自由地成長(zhǎng)，擺脫持續(xù)性的，長(zhǎng)時(shí)間的填鴨式教育。但是任何事物都具有雙面性，雙減政策給家長(zhǎng)，教師和學(xué)校都帶來更大的壓力。有壓力就有動(dòng)力，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓課堂教學(xué)更加高效，學(xué)校也要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。家長(zhǎng)也要盡好自己為人父母應(yīng)盡的責(zé)任。家長(zhǎng)和教師，學(xué)校共同努力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加自由、健康的全面發(fā)展。

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