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        互改多評(píng)模式在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-10-16 12:33:14王悅
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用

        王悅

        摘要:作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,習(xí)作評(píng)改則是作文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),直接影響著作文教學(xué)的效果和質(zhì)量。目前,教師批改學(xué)生作文仍然是小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)改的主要方式,但這種方式存在諸多問(wèn)題,總體效果欠佳。因此,探索更加科學(xué)有效的習(xí)作評(píng)改方式,是小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)研究領(lǐng)域的一個(gè)重要課題?;诖?,以下對(duì)互改多評(píng)模式在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討,以供參考。

        關(guān)鍵詞:互改多評(píng)模式;小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);應(yīng)用

        中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-34-150

        引言

        在習(xí)作教學(xué)中,一些學(xué)生會(huì)有厭煩情緒,覺(jué)得習(xí)作過(guò)于枯燥,缺乏習(xí)作訓(xùn)練的興趣。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)作能力及表達(dá)能力,進(jìn)而影響到學(xué)生習(xí)作能力的提高。小學(xué)語(yǔ)文教師要時(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,調(diào)整教學(xué)模式,提高習(xí)作教學(xué)成效。

        一、構(gòu)建互改多評(píng)框架,使之成為常態(tài)化作文教學(xué)模式

        互改教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生互教互學(xué),彼此交流是作文高效評(píng)改的重要步驟。但是,在以學(xué)生為主的小組合作課堂中,最難保證評(píng)改效率、掌控課堂秩序,如果課堂管理不當(dāng),效果會(huì)大打折扣。據(jù)了解,一些教師在實(shí)際課堂中不實(shí)行習(xí)作互改,就是因?yàn)樵诨ジ恼n堂組織方面會(huì)出現(xiàn)各類情況,導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法順利實(shí)施。對(duì)此,筆者在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)習(xí)作互改教學(xué)中,總結(jié)了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn):一是要構(gòu)建互改多評(píng)框架,讓互改多評(píng)逐漸成為習(xí)慣,有章可循;二是在構(gòu)建互改多評(píng)框架時(shí)要重點(diǎn)把握作文評(píng)改流程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)改小組人數(shù)、評(píng)改組長(zhǎng)人選等方面的內(nèi)容。

        二、促進(jìn)教學(xué)生活化

        小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生喜愛寫作,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行文章創(chuàng)作。文學(xué)藝術(shù)來(lái)源于生活,小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí),要注意教學(xué)內(nèi)容中生活化元素的融合,讓學(xué)生在熟悉的事物中感同身受,刺激學(xué)生的表達(dá)欲望,提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性。教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)可以結(jié)合生活,從生活中提取習(xí)作選題,在講解時(shí)融入生活素材,以此增強(qiáng)學(xué)生的文章創(chuàng)作力。例如,在進(jìn)行人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“寫信”的習(xí)作練習(xí)時(shí),教師可以讓學(xué)生講述自身的深刻經(jīng)歷,可以是與身邊人之間的,可以是與陌生人之間的,甚至可以是關(guān)于一件物品的。學(xué)生在回憶并表達(dá)自身經(jīng)歷的同時(shí),會(huì)加深對(duì)當(dāng)時(shí)事件的情感,產(chǎn)生表達(dá)的欲望。再讓學(xué)生以經(jīng)歷事情的對(duì)象為收信者,寫下一封寄往對(duì)方的信。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,學(xué)生在生活化的教學(xué)中,可以深刻體會(huì)習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生寫作的積極性

        三、抓好評(píng)改小組建設(shè),確保評(píng)改活動(dòng)質(zhì)量

        實(shí)踐表明,針對(duì)小學(xué)高年級(jí)習(xí)作評(píng)改小組建設(shè),四人為一組是比較合適的。同時(shí),為確保評(píng)改小組的評(píng)改質(zhì)量和水平,必須十分重視評(píng)改小組長(zhǎng)人選,一般應(yīng)由語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀且綜合能力較突出的學(xué)生擔(dān)任,對(duì)于小組評(píng)改過(guò)程中有異議的問(wèn)題,小組長(zhǎng)有權(quán)做出決斷。在初次嘗試評(píng)改之前,對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)改業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)是很有必要的,主要是把評(píng)改要求和評(píng)改技巧傳授給小組長(zhǎng),再全班鋪開,提升學(xué)生的評(píng)改能力。

        四、指導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)用詞

        在寫作時(shí),思考是前提,通過(guò)思考產(chǎn)生靈感后,如何能夠精準(zhǔn)地表達(dá)出自己的想法,需要教師不斷地指導(dǎo)與糾正。在一篇優(yōu)秀的文章中,每一個(gè)詞語(yǔ)、每一句話都應(yīng)該是精確、不可替代的,因?yàn)樵谔鎿Q了之后,不僅會(huì)影響到文章整體的美感,也有可能會(huì)詞不達(dá)意。但是漢語(yǔ)詞匯中又存在很多的同義詞,這時(shí)候就需要通過(guò)教師的指導(dǎo),讓學(xué)生在每一次用詞用字時(shí)選擇最符合當(dāng)時(shí)語(yǔ)境的詞語(yǔ)。比如“推脫”和“推托”這兩個(gè)詞,“推脫”的“脫”是脫身、逃脫,所以“推脫”指的是開脫責(zé)任的意思;而“推托”的托是借口、托詞,所以“推托”是指借故拒絕、婉言拒絕的意思。因此在平時(shí)的教學(xué)中,教師需要針對(duì)用詞方面,學(xué)生容易出錯(cuò)的同義詞等進(jìn)行不斷的講解,讓學(xué)生能夠在寫作中使用更加精準(zhǔn)的詞匯來(lái)表達(dá)出文章的內(nèi)容。

        五、幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣

        首先,要培養(yǎng)學(xué)生積累素材的好習(xí)慣。學(xué)生可以通過(guò)觀察生活、觀察周圍事物的方式來(lái)積累習(xí)作素材,并養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。學(xué)生要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密結(jié)合到一起,隨時(shí)對(duì)好的詞句進(jìn)行摘錄,搜集好的寫作素材,以便在寫作的時(shí)候能夠?yàn)樽约核?。好的作品?lái)源于生活,只有在生活中積累足夠多的素材,才能寫出豐富的內(nèi)容,才能使文章內(nèi)容更加具有真情實(shí)感,從而使自身的寫作水平不斷得到提升。其次,要養(yǎng)成時(shí)刻觀察周圍事物的好習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察周圍的事物,可以將觀察到的新鮮事物及時(shí)記錄下來(lái),并把自己的感受寫出來(lái),做一個(gè)善于觀察生活的人,使自己的情感變得越來(lái)越豐富。另外,學(xué)生應(yīng)該積極參加一些課外實(shí)踐活動(dòng),例如作文競(jìng)賽、演講比賽等等,不僅可以豐富自己的生活,鍛煉自己的寫作能力,而且能提升自身的情感表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次,還應(yīng)養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。小學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)對(duì)自己的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)反復(fù)的閱讀,發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)別字,并及時(shí)改正語(yǔ)句不通順的地方。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這些都是可以輕松完成的,在此基礎(chǔ)上還要對(duì)自身提出更加嚴(yán)格的要求,對(duì)習(xí)作內(nèi)容必須仔細(xì)檢查,檢查后對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)作出反思。這樣在無(wú)形之中就提升了學(xué)生的習(xí)作水平。

        結(jié)束語(yǔ)

        引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)精準(zhǔn)地表達(dá)出自己的想法和感受,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生真正愛上寫作,讓寫作不再成為小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中的“難題”,讓學(xué)生能夠通過(guò)寫作暢所欲言,表達(dá)自己最真實(shí)的情感。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳占元.小學(xué)中高段學(xué)生習(xí)作興趣的提升方法[J].科幻畫報(bào),2021(03):185-186.

        [2]施恩澤.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(讀寫雙贏),2021(03):50.

        [3]唐詩(shī)英.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)習(xí)作教學(xué)實(shí)施建議[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(01):178.

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