楊歆

摘要：教育改革后，教學(xué)也隨之發(fā)生了一定的改變。在教育改革背景下，教師需要改變以往的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，將理論知識與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)造不同的課堂情景，這樣能夠打破對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，充分展現(xiàn)情景教學(xué)下的教學(xué)特色，并提升課堂質(zhì)量，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與全面發(fā)展水平。工科中具有代表性學(xué)科就是數(shù)學(xué)，在人類文明發(fā)展中起到非常重要的作用。對進(jìn)入成長關(guān)鍵時期的中學(xué)生來講，能夠建立起屬于初中階段獨有的教學(xué)情景是非常重要的一項內(nèi)容，使情景素材緊繞課堂教學(xué)核心內(nèi)容，由淺入深、由簡單到困難，為學(xué)生提供思維鍛煉的機會。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);課堂教學(xué)

引言：目前教育教學(xué)中重點說明了要全面培養(yǎng)學(xué)生的重要性，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主要參與者，學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。初中時期，同時也是標(biāo)志著學(xué)生進(jìn)入青春發(fā)展的時期，這個時期他們身心發(fā)生劇變，具有思維獨立、情緒不穩(wěn)定、渴望獨立和意志不堅定等心理特點，教學(xué)應(yīng)用中就要求教師能夠因材施教、因地制宜，讓數(shù)學(xué)理論與實際生活相結(jié)合，貼近生活情景與學(xué)生性格，在生活中引入數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。建構(gòu)有效的多樣化情景教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，其知識能力和數(shù)學(xué)思維能力都有較大的提高，對學(xué)生未來探究和學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、因材施教、因地制宜

數(shù)學(xué)與生活，二者息息相關(guān)、密不可分。數(shù)學(xué)作為生活情景應(yīng)用的重要組成部分，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就有所體現(xiàn)，義務(wù)階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的知識、完成數(shù)學(xué)的義務(wù)教學(xué)學(xué)習(xí)階段之后，能夠掌握并解決生活中常見的問題。以往傳統(tǒng)意義上的課堂氛圍相對沉重，學(xué)生對所學(xué)知識提不起興趣。這樣一來，就要求教師在教學(xué)環(huán)境上需要做出調(diào)整，以此來提升課堂質(zhì)量。例如：近期被熱議的東京奧運會，在歷史悠久的田徑比賽中，運動員所用的跑道中就有數(shù)學(xué)的影子，當(dāng)運動員站上起跑線準(zhǔn)備時，“為什么所有運動員并沒有站在同一條起跑線上，而是依次站在相鄰的跑道上，并都與前者保持一定距離？”這就是我們數(shù)學(xué)中關(guān)于圓的周長的概念，經(jīng)過緊密的計算，是每位運動員跑道上的距離相等，使每位運動員們能公平的參加比賽。這種利用時下熱點話題建立起的情景教學(xué)，很大程度上帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動起課堂中學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對知識的記憶更加深刻牢固。

二、以小組為單位的“辯論競賽”

青春期的學(xué)生正是由青少年走向成熟的階段，這時，他們心理特點總是在渴望獨立、展示自我，但同時又自卑與抗拒。作為教師，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種心理特點，開展相應(yīng)的情景教學(xué)。教學(xué)中，遇到有學(xué)生多所學(xué)知識點產(chǎn)生不同意見時，教師可以通過利用渴望“展現(xiàn)自我，愛交往”的心理特征，有目地性的、具體化的設(shè)立小組討論情景，引導(dǎo)學(xué)生相互“分組對抗”，以知識辯論競賽方式，運用到所學(xué)數(shù)學(xué)知識，營造出相互摩擦、相互碰撞的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)獨立思考的同時又可以相互借鑒、相互交流的學(xué)習(xí)，理解并掌握知識的重點與難點問題。最后，通過小組組合的討論，評選出最佳“辯論小組”， 適當(dāng)激發(fā)學(xué)生渴望展示自我的好勝心，使學(xué)生們通過思考，站在不同的角度觀察問題，能夠真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、身臨其境，進(jìn)入教材中

步入初中，對新鮮事物還保留著好奇的態(tài)度，時間長了，對周圍的環(huán)境、生活都熟悉之后，校園生活變得有些無味，因此，他們渴望獨立的心理特征展露無疑的體現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中，更加想去了解校園以外的生活。例如：近期火爆的“沉浸式”游戲----《劇本殺》和《密室逃脫》，以講故事的方式帶領(lǐng)玩家深入到游戲中去，深受同學(xué)們的喜愛。在課堂上，教師就也可以通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識融合進(jìn)故事中。引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意，用情景故事作為背景加以強化課堂環(huán)境，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用，在數(shù)學(xué)化情境中引出知識理論。

四、動手實操教學(xué)情境

有學(xué)者通過教學(xué)實踐研究后得出結(jié)論，教育教學(xué)要“教學(xué)合一”。比如：上課之前老師拿出一張正方形的白紙，帶領(lǐng)學(xué)生在不利用量尺等工具的情況下，畫出它軸對稱圖形。手和腦同時操作下，使學(xué)生非常直觀清楚地看到數(shù)學(xué)發(fā)展形成的過程，加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。創(chuàng)造與利用直觀的動手實操教學(xué)，使學(xué)生由淺入深、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)識到知識的形成，就能夠滲透到實際生活中，有效提高學(xué)生思維由低到高的轉(zhuǎn)變，逐步形成對數(shù)學(xué)、對未來探索的興趣。

結(jié)語

綜上所述，結(jié)合新課標(biāo)改革后的要求和初中階段學(xué)生身心發(fā)育的的點，有效營造出良好的課堂環(huán)境，建立屬于中學(xué)生獨有的情景教學(xué)是至關(guān)重要的?？梢宰尦橄蠡膶W(xué)科融入到生活中去，充分令學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性與實用性。深化理解和改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，建立多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有針對性的創(chuàng)造出適合初中生的教學(xué)環(huán)境 ，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想生活等都得到升華，將所學(xué)到的知識利用轉(zhuǎn)變?yōu)樘幚硎聞?wù)的能力，有效運用到生活的各層面。

參考文獻(xiàn)：

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