羅旎

摘要：語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)，文化意識(shí)三個(gè)方面都是中職學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科的核心素培養(yǎng)重點(diǎn)。同時(shí)語(yǔ)言策略、情感態(tài)度也是其中兩個(gè)比較重要的關(guān)鍵點(diǎn)。本文將探討核心素養(yǎng)下的中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)策略，希望能對(duì)相關(guān)教育部門(mén)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校英語(yǔ) 核心素養(yǎng) 教學(xué)策略

引言

核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大要素。中職學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)科是基礎(chǔ)文化學(xué)科，英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中思考如何培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)，以及在課堂中如何滲透培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

1中職學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵

落實(shí)立德樹(shù)人是中職學(xué)校英語(yǔ)課程的基本任務(wù)，想要發(fā)展和提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，就應(yīng)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科核心素養(yǎng)與目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，完成課程任務(wù)。語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)以及語(yǔ)言策略、情感態(tài)度都是中職學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)滲透語(yǔ)言策略和情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.1三個(gè)方面 ：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)

中職學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)中包含語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，其中語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言能力形成的基礎(chǔ)，而語(yǔ)言技能則是語(yǔ)言能力的重要組成部分，同時(shí)也是在語(yǔ)言交際活動(dòng)中逐步發(fā)展形成的。在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以跨越文化交際的思維意識(shí)拓寬視野，最終形成文化藝術(shù)基礎(chǔ)。文化意識(shí)則是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的突破，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，文化知識(shí)包括中外文化知識(shí)和職場(chǎng)文化知識(shí)，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解文化內(nèi)涵，最終形成正確的價(jià)值判斷，從而提升職業(yè)素養(yǎng)。

1.2兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) ：語(yǔ)言策略、情感態(tài)度

1.2.1語(yǔ)言策略

語(yǔ)言策略包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言技能發(fā)展策略，將策略有效運(yùn)用，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的效果，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在中職學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科中，語(yǔ)言策略的培養(yǎng)可以促使學(xué)生其他素養(yǎng)的形成。

1.2.2情感態(tài)度與學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展緊密相連

僅靠教育是無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)生才會(huì)有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)科目的興趣大于學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生才能對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生興趣，最終提升學(xué)習(xí)成績(jī)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)師生之間的情感態(tài)度產(chǎn)生共鳴時(shí)，課堂的氛圍就會(huì)變得更加活躍，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這將對(duì)促使學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有著重要作用。

2基于核心素養(yǎng)下的中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要設(shè)置緊密聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，使中職學(xué)生語(yǔ)言能力不斷提高。因此，教師可以將特定的主題與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)職業(yè)發(fā)展建立關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行意義探究。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生的鑒別和評(píng)判能力，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升學(xué)生的思維差異、感知能力。在主題意義探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，教師也應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。例如：在英語(yǔ)教學(xué)《圣誕》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體的方式，將琳瑯滿目的商品呈現(xiàn)在大家面前，把大把學(xué)生帶入圣誕節(jié)人們購(gòu)物的情境中，激活學(xué)生的詞匯知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這樣的情景，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到重點(diǎn)詞匯，也能在情境中強(qiáng)化自己的語(yǔ)言理解能力。

2.2活動(dòng)導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的思維訓(xùn)練

教師在教育過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在獨(dú)立思考中訓(xùn)練思維品質(zhì)，從而提升語(yǔ)言溝通感知能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生使用快速閱讀的技巧，提高快速查找信息的能力，在對(duì)文章有了初步了解之后，教師還可以設(shè)計(jì)一些和文章相關(guān)聯(lián)的課堂活動(dòng)，從而提升學(xué)生閱讀細(xì)節(jié)的能力。學(xué)生在課堂活動(dòng)中，對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，同時(shí)也能在輕松愉快的氛圍中鞏固詞匯重點(diǎn)。在活動(dòng)參與中，學(xué)生不僅能夠強(qiáng)化思維的創(chuàng)造性、辨識(shí)性，也能提升思維差異感知能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.3交際溝通，擴(kuò)展學(xué)生的文化意識(shí)

通過(guò)交際才能讓語(yǔ)言能力得到有效提高，而文化意識(shí)的培養(yǎng)也需要實(shí)際交際來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源，構(gòu)建真實(shí)、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：在課堂教學(xué)中，教師可以先通過(guò)視頻的方式，為學(xué)生播放不同國(guó)籍人士購(gòu)物的視頻，并讓學(xué)生組成小組，以采訪的形式對(duì)購(gòu)物者用英文進(jìn)行采訪。在這樣的教學(xué)中設(shè)計(jì)中，學(xué)生不僅能夠鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能鍛煉交際能力和思維品質(zhì)，最終提升學(xué)生的文化意識(shí)。

2.4融合教學(xué)，貫穿語(yǔ)言策略和情感態(tài)度

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)掘和利用教材，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從而設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)小組討論、同伴互助、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使不同層次、不同類型的學(xué)生都能享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)言技能的同時(shí)，也能形成跨文化的理解能力，最終拓寬視野，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要以學(xué)生為主體創(chuàng)新教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要和學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。只有不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)生才能在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，不斷提升核心素養(yǎng)。教師在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，也要借助多媒體的力量，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。只有讓不同個(gè)性，不同層次的學(xué)生都感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能提升教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

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