陳孟玖

摘要：一直以來興趣都作為學(xué)生們在學(xué)習過程中的主要推動力，當學(xué)生們在學(xué)習的過程中擁有了濃厚的學(xué)習興趣便可以全身心的投入到學(xué)習中。在初中階段的語文學(xué)習過程中，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣一直是最有效并且最有針對性的一種教學(xué)策略。在初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣有著很大意義。不僅能夠吸引更多的學(xué)生積極主動的參加到日常的學(xué)習任務(wù)中，還可以充分的展示學(xué)科的魅力。但是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣并不是一天兩天就能領(lǐng)悟的需要在長期的教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)習興趣;教學(xué)策略

引言;實施課改以后我國的許多教育部門對初中語文教學(xué)的教育變得更為重視。教師們在日常的教育中也應(yīng)該明白老師應(yīng)該主動的引領(lǐng)同學(xué)，在學(xué)生們處于對知識渴望，充滿好奇心的時候激發(fā)學(xué)生們潛在的學(xué)習興趣。讓學(xué)生們的判斷力不斷加強。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

在對于新課改的落實的過程中，初中階段的語文教學(xué)效果得到了顯著的提升。但是在實際的教學(xué)過程中對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)并沒有得到體現(xiàn)。所以現(xiàn)如今對于整體的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量并沒有很大的提高。[1]而且在現(xiàn)如今的應(yīng)試要求理念的不斷影響下，初中學(xué)校的教學(xué)理念，教學(xué)模式都是圍繞著學(xué)生們的成績來展開的。并沒有很好的達到培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的目的和作用。這樣一來不僅忽略了學(xué)生們對觀能力的培養(yǎng)，而且在教學(xué)的過程中也限制了學(xué)生們對語文學(xué)科的憧憬。

二、激發(fā)學(xué)生們學(xué)習興趣的策略

（一）、在探索中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣

在初中的教學(xué)過程中老師們應(yīng)該盡可能的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。這樣的教學(xué)方式直接關(guān)系到學(xué)生們在學(xué)習中思維的發(fā)揮空間。所以老師們要站在通過培養(yǎng)學(xué)生們興趣的角度來傳授知識。與此同時，老師們可以在教學(xué)的過程中不斷滲透相關(guān)的實踐內(nèi)容，這樣一來不僅僅可以提升學(xué)生們的動手能力，對于學(xué)生們來說創(chuàng)新能力也會在實踐中得到不同幅度的提高。[2]比如，老師在講到關(guān)于天空的課程時，可以讓學(xué)生們根據(jù)所講的內(nèi)容進行思維的發(fā)散。結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，如何根據(jù)天空的不同形態(tài)來判斷天氣和季節(jié)等。通過這種方式學(xué)生們的興趣可以有效地被激發(fā)，讓學(xué)生們進行適當?shù)奶接?，自己的話來描述觀察到的景象或者得到的結(jié)論。

（二）、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在以往的教學(xué)模式下老師一般充當?shù)氖钦n堂的主導(dǎo)者，講述者。而學(xué)生們往往充當?shù)氖钦n堂的聆聽者。其實在教學(xué)的過程中，老師們要學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習技巧和應(yīng)試技巧而不是要求學(xué)生們掌握提升語文素養(yǎng)的方式方法和學(xué)習語文的能力。但是在一般的教學(xué)過程中，要求學(xué)生們掌握的往往是考試范圍限定之內(nèi)的。但是這樣的要求在極大程度上抹殺了學(xué)生們對于知識的探索欲望，這樣就在很大程度上不利于學(xué)生們在創(chuàng)新思維方面的發(fā)展。比如在桃花源記的講解過程中，老師們可以通過媒體音響和大屏幕給學(xué)生們營造一種身臨其境的感覺，讓孩子們在這樣的氛圍下更好的感受桃花源的幽美。在講課的過程中也可以讓學(xué)生們各自分享自己家鄉(xiāng)的照片，也可以在課后布置作業(yè)讓學(xué)生們談?wù)撘幌绿覉@生活和城市生活的不同，并且探討各自的優(yōu)缺點，讓學(xué)生們更好的聆聽課堂感受課堂。這樣一來課堂的活躍程度得到了提高，也達到了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習興趣的目標。

（三）、學(xué)生充當課堂的主導(dǎo)地位

在當前的教學(xué)背景下最需要老師們明白的就是學(xué)會讓學(xué)生們充當課堂教學(xué)過程中的主體，學(xué)生們成績的好壞是評判教學(xué)成果的主要標桿。比如在講到《濟南的冬天》這一課時讓學(xué)生們發(fā)散自己的思維回想一下自己心中濟南冬天的樣子，圍繞這個主體進行深入的探討。在這過程中會發(fā)現(xiàn)難免會有沒去過濟南的同學(xué)，這樣一來老師就可以利用播放短片或者講述自己故鄉(xiāng)的方式讓學(xué)生們參與進來，融入到課堂中。[3]讓學(xué)生們來當主導(dǎo)者，把每個小組的小組長進行評選后依次進行發(fā)言。這樣一來學(xué)生成為了課堂的主角，而不再是一位傾聽者，讓學(xué)生們更好的把握住課堂的主題。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的意義

從初中階段開始培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習興趣，能夠在學(xué)生的學(xué)習生涯中有著很大的作用。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力的同時還可以不斷地發(fā)掘出學(xué)生們在學(xué)習過程中沒有顯露出來的潛在能力。學(xué)習的興趣不僅僅可以促進學(xué)生們健康快樂的學(xué)習更多的知識，在學(xué)習過程中也有著巨大的推動力。在學(xué)生們成長的過程中也發(fā)揮著不可忽略的重要作用，幫助孩子們在以后的學(xué)習生涯中不斷地提高并完善自己。

總結(jié)

總而言之，全面推進素質(zhì)化教育，努力激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣已經(jīng)成為了現(xiàn)如今教育改革發(fā)展的總趨勢。作為初中的語文教師來說應(yīng)該努力的提高自己不斷地學(xué)習更多知識，更新新型的教學(xué)理念，優(yōu)化平時的語文教學(xué)。與此同時還要不斷地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，這樣一來才能把創(chuàng)新教學(xué)代入到教育改革中，以此讓學(xué)生們更好的適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。

參考文獻

[1]龍錦付.淺談農(nóng)村初中語文創(chuàng)新教育[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2018（4）.

[2]王宏宇.課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實踐[J].課程教育研究，2019（2）.

[3]段有福.重視教學(xué)發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式：以初中語文互動教學(xué)模式為例[J].華夏教師，2018（35）.