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        家國情懷在歷史課堂中的滲透

        2021-10-15 06:23:34江建巨
        關(guān)鍵詞:歷史教學(xué)素質(zhì)教育

        江建巨

        【摘要】家國情懷是我國傳統(tǒng)文化的重要思想。身為學(xué)子,應(yīng)當(dāng)重視家庭,仁愛友善,更應(yīng)以國家為榮,為國家而奮斗。身為教師在歷史課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),主動(dòng)將家國思想滲透在日常教學(xué)當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的愛國心與責(zé)任心。

        【關(guān)鍵詞】家國情懷;歷史教學(xué);民族自豪感;素質(zhì)教育;社會(huì)責(zé)任感

        家國情懷是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識過程中,體現(xiàn)出來的價(jià)值取向、人文追求,是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分。高中歷史教學(xué)中,涉及到的家國情懷主要包括對國家、傳統(tǒng)文化的認(rèn)同;對于國家發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)及健全的品格、積極的人生態(tài)度。在高中歷史教學(xué)中,教師需要特別注重學(xué)生家國情懷培養(yǎng),這不僅能強(qiáng)化學(xué)生對歷史知識的理解,促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)提升,還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史的角度看待國家發(fā)展,能強(qiáng)化學(xué)生對國家、民族的認(rèn)同。

        一、認(rèn)識國家,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

        我國歷史文化源遠(yuǎn)流長,是世界上最古老的文明之一。從原始社會(huì)到三皇五帝時(shí)期,再到春秋戰(zhàn)國,百花爭鳴,再到唐宋元明進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期......古老的祖國曾經(jīng)創(chuàng)造了許多奇跡,這是我國先輩的智慧結(jié)晶,也是古代勞動(dòng)人民勤勞的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解這些偉大的發(fā)明創(chuàng)造,讓學(xué)生切實(shí)感受國家歷史的悠久與先輩的偉大。這樣才能在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈,砥礪前行。讓學(xué)生身處歷史當(dāng)中才能感受到祖國的偉大與強(qiáng)大。

        例如在講解秦朝歷史時(shí),兵馬俑和長城是不可忽略的偉大創(chuàng)造。兵馬俑是古代君主的陪葬品,秦始皇陵兵馬俑更是獨(dú)一無二的創(chuàng)造,其規(guī)模之大數(shù)量之多讓見識過的人無一不為古代人民的智慧與創(chuàng)造力嘆服。秦始皇陵兵馬俑現(xiàn)在已經(jīng)成為世界遺產(chǎn),是各國公認(rèn)的歷史奇跡。而長城更是古代勞動(dòng)人民的辛勤汗水澆筑而成。綿延幾萬里的軍事防御工事也展現(xiàn)了秦始皇抵御外敵,君臨天下的決心與自信?!安坏介L城非好漢”,長城存在千年,現(xiàn)今已成為我國著名的景點(diǎn)與文化遺產(chǎn)。在講解這兩個(gè)歷史遺產(chǎn)時(shí),我讓學(xué)生思考,這樣宏大的工程在現(xiàn)今社會(huì)要想建成需要多少人力物力?而在秦朝時(shí)期,沒有各種各樣的設(shè)備機(jī)床,沒有先進(jìn)的運(yùn)輸方式,純靠人力,古人建成了這樣宏偉的建筑,是不是特別值得欽佩呢?學(xué)生的眼里流露著興奮的光芒,他們有的親眼過長城與兵馬俑,但在歷史課上聽到它們建成的歷史細(xì)節(jié)仍然會(huì)感到激動(dòng),由衷為祖國而驕傲。這時(shí)我再引入我國現(xiàn)代的一些讓中外人民贊嘆的建筑,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)國家的強(qiáng)大。通過歷史與現(xiàn)實(shí)的呼應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

        二、走進(jìn)歷史博物館,強(qiáng)化學(xué)生家國理念。

        對中學(xué)生來說,歷史距離他們的現(xiàn)實(shí)生活相對比較久遠(yuǎn),這樣使得有一部分學(xué)會(huì)會(huì)覺得歷史學(xué)習(xí)很無聊,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。對此中學(xué)歷史教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)博物館,讓學(xué)生可以近距離的接觸歷史,拉近歷史與學(xué)生實(shí)際生活的距離,促進(jìn)學(xué)生家國情懷提升。中學(xué)歷史教師可以在講解知識以后,于周末或者是節(jié)假日,組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐臍v史博物館參觀,并由博物館的工作人員為學(xué)生講解相關(guān)歷史知識,讓學(xué)生可以在近距離觀看、觸摸的過程中加深對歷史知識的理解,實(shí)現(xiàn)學(xué)生家國情懷培養(yǎng)。當(dāng)然中學(xué)歷史教師不一定要組織學(xué)生參觀與課程相關(guān)的展覽館、博物館,還可以讓學(xué)生參觀其他博物館,拓展學(xué)生知識面,促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣提升。

        在實(shí)際中,有很多歷史遺跡、遺物學(xué)生無法親自參觀,但是博物館不管是在歷史教學(xué)上,還是在學(xué)生家國情懷培養(yǎng)上,都發(fā)揮著十分重要的作用。因此,中學(xué)歷史教師可以利用“數(shù)字博物館”開展教學(xué)活動(dòng)。在課堂上,中學(xué)歷史教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片、視頻,讓學(xué)生借助直觀的視頻圖片來感受歷史知識,實(shí)現(xiàn)學(xué)生家國情懷培養(yǎng)。

        三、心懷天下,敢于向社會(huì)不良風(fēng)氣說不。

        在我國漫長的歷史當(dāng)中,最不缺的就是改變歷史的人。社會(huì)在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,舊的制度逐漸被新的規(guī)定所取代,陳舊腐朽的封建王朝也被新時(shí)代所取代。推進(jìn)歷史發(fā)展的不僅有明君能吏,還有無數(shù)敢于革新的政治家和改革家,他們是歷史轉(zhuǎn)輪的推動(dòng)者。在當(dāng)今時(shí)代,社會(huì)飛速發(fā)展,也產(chǎn)生了許多問題,例如環(huán)境污染、社會(huì)資源浪費(fèi)等等。學(xué)生或許難以改變社會(huì)的不良現(xiàn)象,但是應(yīng)當(dāng)積極從我做起,逐漸影響身邊的人,一起為社會(huì)發(fā)展盡力。一個(gè)人的力量也許不夠,但是所有學(xué)生凝聚在一起也是一股能夠改變社會(huì)的力量。

        例如,在講解近現(xiàn)代史的時(shí)候。清末之后的那段歷史我國發(fā)展的低谷,外賊入侵,內(nèi)里動(dòng)蕩,就是在這樣的背景下,無數(shù)學(xué)子、有志之士積極主張變法、自發(fā)組織保衛(wèi)國家。在課堂上學(xué)生討論的時(shí)候,心中的憤慨是顯而易見的。但是在讀到虎門銷煙、戊戌變法、辛亥革命這些事件的時(shí)候,學(xué)生的感觸也非常深刻,進(jìn)而也會(huì)思考,面對當(dāng)今社會(huì)的一些亂象,自己能做些什么呢?

        四、以典型人物事件培養(yǎng)家國情懷。

        幾千年的歷史長河中,涌現(xiàn)出了太多呈現(xiàn)家國情懷的典型人物。其實(shí)每一次朝代的更替,每一次矛盾沖突,都會(huì)出現(xiàn)這樣的典型。讓學(xué)生站在“大中華”的視角上去感悟人物品格,不管是內(nèi)部矛盾還是外部矛盾,其人物的家國情懷本質(zhì)都是相通的。

        比如,不食周粟的伯夷、叔齊,寫下千古名詩《過零丁洋》的文天祥,鄭成功以及近代中國抗擊侵略者的英雄個(gè)人和群體,都是我們用來培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的優(yōu)質(zhì)素材。同樣的,一些典型的歷史事件同樣能夠在培養(yǎng)家國情懷方面起到很好的作用。比如鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、抗擊八國聯(lián)軍、“九一八”事變……這些事件,在講授的時(shí)候,教師有意對“家國”理念進(jìn)行強(qiáng)調(diào),激發(fā)學(xué)生的情感,使家國情懷在學(xué)生心中得以強(qiáng)化。

        總之,在初中歷史教學(xué)中,滲入家國情懷教育,符合當(dāng)前社會(huì)的教育需求,也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋵W(xué)生的必然要求,老師應(yīng)當(dāng)予以重視,立足現(xiàn)狀,探索創(chuàng)新,在歷史教學(xué)過程中,多措并舉,不斷完善教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生家國情懷,讓學(xué)生真正成為高素質(zhì)人才,為國家建設(shè)和發(fā)展提供人才保障。

        參考文獻(xiàn):

        [1]董秋梅.簡析在初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2021(05):73-74.

        [2]鐘榮華.淺談核心素養(yǎng)背景下“家國情懷”在高中歷史課堂中的培養(yǎng)[J].考試周刊,2019(42):152.

        [3]李艷娥.高中歷史課堂教學(xué)與家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].高考,2019(5):234.

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