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        放手游戲,發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)

        2021-10-15 17:43:43吳悅菲
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)游戲

        吳悅菲

        摘要:放手游戲,通過(guò)觀察幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),使幼兒能夠在符合自身個(gè)性的基礎(chǔ)上,進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí),提高自身的責(zé)任意識(shí),使幼兒的生活能力、學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。

        真正凸顯出對(duì)幼兒開(kāi)展游戲教學(xué)的重要性。

        關(guān)鍵詞:游戲;自主;學(xué)習(xí)

        作為幼兒學(xué)習(xí)階段的必經(jīng)之路,游戲教學(xué)對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要價(jià)值。因此,為確保幼兒游戲能夠發(fā)揮最大的作用,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,放手讓幼兒進(jìn)行游戲,這能夠通過(guò)觀察幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),使幼兒能夠在符合自身個(gè)性的基礎(chǔ)上,進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí),真正凸顯出對(duì)幼兒開(kāi)展游戲教學(xué)的重要性。

        一、結(jié)合材料,自主游戲

        每名幼兒都是游戲的天才,教師不應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行束縛,應(yīng)秉承釋放幼兒天性的原則,在為幼兒營(yíng)造游戲空間,結(jié)合游戲材料的基礎(chǔ)上,放手讓幼兒進(jìn)行自主游戲,真正讓幼兒感受到隨心所欲進(jìn)行游戲的樂(lè)趣,這不僅能能調(diào)動(dòng)幼兒游戲的主觀能動(dòng)性,也能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,而這是幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí),在對(duì)幼兒開(kāi)展自主游戲教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力,使幼兒能夠在輕松、寬泛的氛圍中自發(fā)自覺(jué)的進(jìn)行游戲,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維活性。而值得教師關(guān)注的是,應(yīng)注意結(jié)合與生活內(nèi)容相關(guān)的材料,為幼兒提供更加便利的游戲情境模式,使幼兒的游戲天賦能夠被高效培養(yǎng)。

        例如,在進(jìn)行《大灰狼與小白兔》的游戲環(huán)節(jié),教師可以為幼兒準(zhǔn)備與游戲內(nèi)容相關(guān)的道具,進(jìn)而為幼兒做好相關(guān)的游戲準(zhǔn)備工作,為幼兒順利進(jìn)行自主游戲做好鋪墊。比如,可以準(zhǔn)備小白兔和大灰狼的面具、鞋子、服飾、頭飾等,以此增加幼兒游戲代入感,使幼兒能夠更加高效的開(kāi)展自主游戲。此外,教師還應(yīng)在對(duì)幼兒做好角色分配后,可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色內(nèi)容探討,這會(huì)確保游戲過(guò)程的順暢,更會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的游戲自覺(jué)意識(shí)。而在游戲正式開(kāi)始后,教師應(yīng)注意完全放手讓幼兒自主游戲,尤其不應(yīng)在幼兒游戲的過(guò)程中插手,這會(huì)保持幼兒游戲思想的連貫性,使幼兒能夠按照自己的思路演繹完整的游戲過(guò)程。在游戲結(jié)束后,教師可以鼓勵(lì)幼兒分析自身的游戲不足,這種事后總結(jié)的方式,即不會(huì)干擾到幼兒的游戲進(jìn)程,更能夠讓幼兒對(duì)自身的游戲過(guò)程進(jìn)行完善認(rèn)知,并進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn),以此培養(yǎng)幼兒的游戲素養(yǎng)。

        二、有意指導(dǎo),有所收獲

        在對(duì)幼兒開(kāi)展游戲教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中,教師可以結(jié)合日常生活內(nèi)容開(kāi)展,這會(huì)增加幼兒的代入感,讓幼兒在游戲中能夠體會(huì)生活內(nèi)容,真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)引導(dǎo)。同時(shí),行業(yè)可以通過(guò)生活化游戲,在提高幼兒游戲能力的同時(shí),也可以幫助幼兒通過(guò)游戲養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而教師應(yīng)做到在游戲開(kāi)始之前對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo),將正確的行為準(zhǔn)則傳授給幼兒,這會(huì)確保幼兒能夠有所收獲,使幼兒不僅能通過(guò)游戲體會(huì)到玩的樂(lè)趣,更可以通過(guò)規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣能夠得到進(jìn)一步規(guī)范。

        例如,教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主進(jìn)餐小游戲。進(jìn)餐是與幼兒每天在幼兒園都需要完成的事情,而將進(jìn)餐以游戲化的方式呈現(xiàn),這會(huì)讓幼兒產(chǎn)生新鮮感,使幼兒能夠在游戲中體會(huì)每天進(jìn)餐的感受,這會(huì)讓幼兒產(chǎn)生新鮮感,找到不同的體驗(yàn)。而教師則可以通過(guò)進(jìn)餐小游戲,幫助幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣,使幼兒能夠通過(guò)教師的這種有意引導(dǎo),獲得更多收獲。但教師應(yīng)注意,幼兒一旦開(kāi)始用餐游戲,則應(yīng)停止對(duì)幼兒的指導(dǎo),應(yīng)放手讓幼兒進(jìn)行游戲,這會(huì)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任主體意識(shí),使幼兒能夠在完全的自主游戲過(guò)程中,找到自己做主的樂(lè)趣,進(jìn)而會(huì)提高幼兒的游戲體驗(yàn)感。而這種沒(méi)有教師干預(yù)的幼兒自主游戲過(guò)程,反而會(huì)提高幼兒的自律意識(shí),能夠通過(guò)游戲更好的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,使幼兒能夠自主成長(zhǎng),真正可以通過(guò)游戲,發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)。

        三、給予機(jī)會(huì),放手游戲

        在對(duì)幼兒開(kāi)展教育引導(dǎo)的過(guò)程中,最重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是應(yīng)以游戲的方式引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng),在幼兒在玩中學(xué)。同時(shí),值得教師注意的是,幼兒雖然年紀(jì)小,但同樣應(yīng)受到教師的尊重,這會(huì)讓幼兒產(chǎn)生較強(qiáng)的自我完善意識(shí),激勵(lì)幼兒身心健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)注意給予幼兒更多的自我游戲機(jī)會(huì)及自我展示機(jī)會(huì),讓幼兒能夠更加自信的成長(zhǎng),使幼兒能夠感受到自我做主的成就感,激勵(lì)幼兒不斷進(jìn)步。同時(shí),教師應(yīng)注意在幼兒游戲活動(dòng)結(jié)束后,應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),使幼兒在體會(huì)到游戲樂(lè)趣的同時(shí),也能讓幼兒順利、健康的進(jìn)行自我完善。而這種給予幼兒自主游戲機(jī)會(huì)的模式,鼓勵(lì)幼兒方式游戲的方式,可以更高效的減少對(duì)幼兒的束縛感,讓幼兒自由、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

        例如,教師可以結(jié)合不同幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),讓幼兒自主定義游戲主題,這會(huì)使幼兒的游戲?qū)W習(xí)能力可以得到不斷突破,使幼兒能夠?qū)W會(huì)自主思考。比如,幼兒可以根據(jù)自己的喜好,自主選擇小伙伴進(jìn)行組合游戲,這不僅能培養(yǎng)幼兒的合作能力,也可以在合作游戲中找到樂(lè)趣。比如,開(kāi)小超市、開(kāi)理發(fā)店、交警指揮行人及車(chē)輛過(guò)馬路等都是趣味性較強(qiáng)、規(guī)則性較強(qiáng)的小游戲。而且,通過(guò)教師完全放手的模式開(kāi)展,這不僅能滿足幼兒的游戲需求,也能在無(wú)意識(shí)中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),真正讓幼兒能夠在自主游戲環(huán)節(jié),提高自身的綜合能力。

        結(jié)語(yǔ)

        在對(duì)幼兒開(kāi)展自主游戲教育引導(dǎo)的過(guò)程中,教師應(yīng)注意凸顯幼兒的主體地位,敢于放手讓幼兒進(jìn)行自主游戲,這種看似沒(méi)有約束的游戲方式,反而會(huì)使幼兒通過(guò)游戲提高自身的責(zé)任意識(shí),也可以使幼兒的生活能力、學(xué)習(xí)能力都可以在自主游戲中得到鍛煉。

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