楊海

摘要：隨著教育改革的全面深化，高職汽車教學(xué)形勢(shì)也發(fā)生改變，注重學(xué)生“學(xué)以致用”能力的提高。但傳統(tǒng)汽車教學(xué)模式，側(cè)重于學(xué)生汽車基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，難以滿足當(dāng)前高職院校的教學(xué)要求。而翻轉(zhuǎn)課堂是基于建構(gòu)主義的新型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生的深入互動(dòng)，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)汽車知識(shí)的效率，符合當(dāng)前高職汽車教育的教學(xué)目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)革新教學(xué)模式，將翻轉(zhuǎn)課堂引入當(dāng)前高職汽車教學(xué)，從而提高汽車教學(xué)的課堂效果，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高職院校;汽車教學(xué)

1翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校汽車教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.1教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，大大推動(dòng)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，教育領(lǐng)域也是如此。對(duì)于高職院校汽車教學(xué)來說，教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，跟上時(shí)代腳步，更好地實(shí)現(xiàn)和當(dāng)前人才市場(chǎng)的對(duì)接。但是從實(shí)際情況來看，高職院校的汽車教學(xué)基本還是以灌輸式教學(xué)方式為主，教師將汽車知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，同時(shí)教學(xué)過程也是以教師為主導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致高職院校汽車教學(xué)和高職汽車教育目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，難以和人才市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，大大限制了高職教育的發(fā)展和進(jìn)步。而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，對(duì)高職院校傳統(tǒng)汽車教學(xué)發(fā)起了一場(chǎng)顛覆式革命，其強(qiáng)調(diào)課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，不再以課堂教學(xué)為中心，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中，教師除了傳授汽車教材中的基本知識(shí)，還要組織和引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)汽車知識(shí)的運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。因此，對(duì)于當(dāng)前高職院校汽車教學(xué)來說，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂是十分有必要的。

1.2高職院校信息化程度提升

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)高速發(fā)展，很多先進(jìn)的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到應(yīng)用。對(duì)于高職院校汽車教學(xué)來說，如果依然采用傳統(tǒng)汽車教學(xué)模式，不僅會(huì)對(duì)信息資源造成浪費(fèi)，還會(huì)和很多現(xiàn)代信息技術(shù)脫節(jié)，從而對(duì)最終教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。而翻轉(zhuǎn)課堂汽車教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，充分應(yīng)用了現(xiàn)代技術(shù)手段以及技術(shù)工具，如社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)、通信技術(shù)、新媒體技術(shù)等。就目前來看，高職院校中已經(jīng)全面覆蓋了數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，教師和學(xué)生都可以通過手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等將汽車學(xué)習(xí)資料如汽車視頻、汽車課程等，上傳到或者下載到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中。同時(shí)，在信息技術(shù)的支撐下，學(xué)生對(duì)于汽車知識(shí)的學(xué)習(xí)突破了時(shí)間和空間的限制，能夠在任何地方和任何時(shí)間下載汽車學(xué)習(xí)資料。線上學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展使得線上汽車教學(xué)成為高職院校汽車教學(xué)的重要教學(xué)方式之一，大大拓展了汽車教學(xué)渠道，同時(shí)也提升了汽車教學(xué)質(zhì)量。

2翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校汽車教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1做好課前準(zhǔn)備

首先，教師要先了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)任務(wù)，以此為核心制作知識(shí)點(diǎn)的微視頻。通常視頻的時(shí)間應(yīng)該控制在十分鐘以內(nèi)，要重點(diǎn)突出核心知識(shí)，讓學(xué)生可以在自學(xué)的過程中，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在制作教學(xué)視頻的時(shí)候，既可以是教師自己進(jìn)行制作，也可以將網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行剪輯，只要可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就可以。其次，除了要制作教學(xué)視頻以外，還要有相應(yīng)的測(cè)試題，其目的在于可以及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)情況，使學(xué)生能夠明確自己在知識(shí)掌握中存在的不足，并且教師可以根據(jù)學(xué)生答題的情況，來調(diào)整之后課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升課程教學(xué)的針對(duì)性。

2.2加強(qiáng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，教師應(yīng)加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，從而充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的作用，提高汽車課堂教學(xué)效率。在教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生的汽車知識(shí)基礎(chǔ)差異，在課前學(xué)習(xí)階段，教師可以尋找不同層次的課程，按學(xué)生的汽車知識(shí)基礎(chǔ)差異，推薦與學(xué)生難度相符的網(wǎng)絡(luò)課程，從而確保學(xué)生能夠順利完成課程要求。同時(shí)，在進(jìn)行課堂小組分配時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生汽車基礎(chǔ)的搭配，通過以優(yōu)帶差，幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行汽車知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高汽車課堂的教學(xué)效果。

2.3加強(qiáng)線上與線下教學(xué)相結(jié)合

在高職汽車教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效結(jié)合，在課堂教學(xué)中高效融入微信翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，充分結(jié)合二者的優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)汽車知識(shí)的理解。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，高職汽車教師可以在課前將準(zhǔn)備講授的內(nèi)容公布在微信群里，督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這不僅能夠促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，而且有利于提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性與參與度。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用微視頻，為學(xué)生的汽車學(xué)習(xí)營造良好情境，也可以通過播放電影片段、情境對(duì)話等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)汽車知識(shí)和語言表達(dá)技能的學(xué)習(xí)和掌握。

2.4高效的網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)

在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下的汽車翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本是依托網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行的，在學(xué)習(xí)的過程中，他們可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平，選擇一些相關(guān)的汽車知識(shí)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，這樣可以打破教學(xué)知識(shí)的局限性，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其對(duì)汽車知識(shí)與汽車文化的掌握。不過，這需要教師正確的引導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、探究興趣，將他們分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一過程中，學(xué)生的合作意識(shí)、探究能力以及解決問題能力都得到了鍛煉，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車知識(shí)素養(yǎng)的提升意義重大。另外，教師要注意高職教育的特點(diǎn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)汽車知識(shí)實(shí)用性方面的掌握，與學(xué)生的專業(yè)課程相結(jié)合，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.5加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

在將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到高職汽車教學(xué)后，教師應(yīng)注意及時(shí)展開評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生了解自身在汽車知識(shí)學(xué)習(xí)中的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的汽車知識(shí)訓(xùn)練。在小組討論指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)不斷在各小組之間巡視，從而充分了解各小組成員的表現(xiàn)。在小組進(jìn)行討論成果展示時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在小組討論中的具體表現(xiàn)，對(duì)小組成員進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)。教師在課程結(jié)束階段，應(yīng)總結(jié)當(dāng)堂汽車知識(shí)要點(diǎn)，從而深化學(xué)生對(duì)汽車知識(shí)的掌握，鞏固翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

3結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高職汽車教學(xué)模式需要不斷完善和創(chuàng)新，既要順應(yīng)高職教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)，也要符合高職教育改革的要求，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才，具備足夠的實(shí)踐能力。而隨著翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的不斷深入，在高職汽車教學(xué)中獲得了良好的效果，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)汽車知識(shí)的能力，強(qiáng)化汽車課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘萍，洪旺元.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高職汽車教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].職教論壇，2019（11）：71-75.