侯麗芳

◆摘? 要：在開展中職語文教學(xué)中，要通過怎樣的途徑和方法提升課堂教學(xué)的效率成為了中職教師近年來比較關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題，但是在經(jīng)歷了無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)與研究后，在中職語文的教學(xué)方法上仍然需要不斷的創(chuàng)新。對(duì)此，本文主要圍繞如何提升中職語文課堂教學(xué)的有效性問題進(jìn)行了深入的研究和探討，并結(jié)合當(dāng)前中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性教學(xué)策略，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：中職語文;課堂教學(xué)有效性;方法探討

在中職語文的課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的基本情況有所了解，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的改革，以此來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的哲理和樂趣，并能夠主動(dòng)配合教師開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身語文水平的提升。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，不同的語文教師之間有著各自不同的教學(xué)特點(diǎn)，所以，即使教師所采用的教學(xué)模式相似，最終的課堂效果也會(huì)存在很大的差異。對(duì)此，中職教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)特征，不斷講究探索，找出適合自身的教學(xué)方式，并結(jié)合多方面的因素對(duì)中職語文課堂教學(xué)的形式進(jìn)行調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、組織學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)小組

在中職語文課堂教學(xué)中，學(xué)生最普遍的一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的積極性不是很高，更不愿意主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，他們往往在態(tài)度上也比較散漫，通常情況下，如果教師能夠及時(shí)督促，學(xué)生才有可能去學(xué)習(xí)，但是一旦教師不在旁邊，就會(huì)喪失自主學(xué)習(xí)的能力，不愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生的態(tài)度是消極、散漫的，那么教師無論通過怎樣的方式對(duì)課堂教學(xué)的模式和理念進(jìn)行改革都是無濟(jì)于事的，教師要明確學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，他們的積極性如果得不到提升就無法促進(jìn)課堂教學(xué)的效率的提升。因此，為了能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以借助小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠參與到語文學(xué)習(xí)小組中。

首先教師要結(jié)合學(xué)生的綜合情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，并且要保證每個(gè)小組的平均成績之間不要存在過大的差距，在分組結(jié)束以后，教師要明確小組之間的責(zé)任和義務(wù)，確保每個(gè)小組都能夠具備飽滿的積極性參與到學(xué)習(xí)中來。例如，教師可以將組長設(shè)置為輪流制，每個(gè)人都能獲得當(dāng)組長的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師還要經(jīng)常和組長保持溝通，以便了解所有學(xué)生的基本情況，在學(xué)生擔(dān)任組長的時(shí)間內(nèi)，要清晰的列出一周之內(nèi)的小組將要完成的任務(wù)，并在自己擔(dān)任小組的最后一天中與教師和同學(xué)一些分享小組任務(wù)的完成情況以及小組中存在的一些不足。這樣，通過教師對(duì)組長的管理就能夠清楚的掌握全班學(xué)生的情況，最終教師不但減輕了自己的管理負(fù)擔(dān)，而且又能提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與熱情。組織學(xué)生成立一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組可以讓全體學(xué)生都能夠積極地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中來，最后能夠帶來的語文效益也將是不可估量的。

二、在課堂內(nèi)外使用微視頻開展教學(xué)

為了能夠從根本上提升中職語文課堂教學(xué)的有效性，教師不僅要注重對(duì)進(jìn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的運(yùn)用課外時(shí)間，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更加出色。微視頻教學(xué)是近幾年比較受教師和學(xué)生歡迎的一種教學(xué)形式，教師可以有效地通過微視頻實(shí)現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生的個(gè)體化特色學(xué)習(xí)，以此來促進(jìn)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上有所收獲。那么中職語文教師在教學(xué)中要通過怎樣的途徑來實(shí)現(xiàn)微視頻教學(xué)的作用呢？首先，教師要明確學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力有一個(gè)充分的了解;其次，教師要先引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)微視頻的認(rèn)知，并通過相關(guān)資料的導(dǎo)入將其融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。例如，有些學(xué)生詩詞鑒賞能力很差，教師就可以搜索一些詩詞鑒賞方面的微視頻，讓學(xué)生在課余的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的觀看、學(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力都存在一定的差異，所以教師也應(yīng)采用因材施教的教學(xué)方式，這樣也能有效促進(jìn)中職語文課堂教學(xué)效率的提升。另外，教師還可以利用微視頻開展語文課堂教學(xué)，例如，教師進(jìn)行教材中的某一篇文章的教學(xué)時(shí)，就可以給學(xué)生搜集一些課文相關(guān)的微視頻，并在上課期間播放給學(xué)生看，以讓學(xué)生迅速對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，這不僅能夠在很大程度上減少教師為學(xué)生梳理文章的時(shí)間，而且還可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣?？梢娢⒁曨l教學(xué)對(duì)提升中職語文課堂的教學(xué)效率起到了非常重要的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語

總為言之， 在了解了一些新興的語文教學(xué)方法后，想必大部分中職語文教師都能夠受到一定的啟發(fā)，但是啟發(fā)終究是啟發(fā)，語文教師們要學(xué)會(huì)將啟發(fā)轉(zhuǎn)變到語文課堂中去，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)的方法，并將各種方法得到的教學(xué)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以找到最適合自己與最適合自己所教授班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法。最后，希望中職語文教師們還可以通過其他多種途徑去了解如何提高中職 語文課堂教學(xué)有效性，以為學(xué)生們創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)的語文課堂， 讓學(xué)生更加喜愛語文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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