謝遠昱

◆摘? 要：培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)是當前新課程改課的重要學習目標，在初中幾何活動課中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，能夠使復雜的數(shù)學問題變得更為簡單，有利于啟發(fā)學生的解題思路，所以在初中幾何活動課中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就顯得格外的重要。本文以初中數(shù)學幾何活動課為參考依據(jù)，著重研究如何有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

◆關鍵詞：初中數(shù)學;幾何活動課;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

由于我國素質(zhì)教育改革的不斷更新和進步，教育制度中更加強調(diào)了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，但是仍然有很多教師注重學生成績方面的提升，完全忽略了核心素養(yǎng)在初中數(shù)學幾何活動課中滲透，這樣會嚴重的阻礙學生數(shù)學方面的全面發(fā)展，初中數(shù)學教師應及時的走出應試教學理念中的誤區(qū)，以科學高效創(chuàng)新型的教學方法，來著重的培養(yǎng)和發(fā)展學生的幾何數(shù)學知識的理解和掌握能力。

一、核心素養(yǎng)的主要概念

初中數(shù)學幾何課程是初中數(shù)學科目學習的重點內(nèi)容，具有很強的抽象性和邏輯性，對提升中學生的邏輯思維能力起著至關重要的作用，然而核心素養(yǎng)的主要概念是指學生運用數(shù)學思維模式，認真的觀察和詳細分析，從而完成處理數(shù)學問題的能力，主要從數(shù)學意識和行為以及興趣為主要研究特點，從而有效的培養(yǎng)學生處理數(shù)學問題的能力，教師應在教學初期訓練學生的幾何思維能力，以及解決幾何問題的能力，這樣才會在現(xiàn)實問題中處理好各種數(shù)學難題，進而增強中學生的數(shù)學水平。

二、初中數(shù)學幾何活動課中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法

1.運用多媒體技術直觀的演示，強化培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

現(xiàn)如今網(wǎng)絡信息技術的不斷更新和進步，在教育領域當中采用網(wǎng)絡技術運用到數(shù)學課堂教學當中，經(jīng)過很多實踐驗證，已經(jīng)取得了很多有效的作用，并且得到很多教育工作者的贊許，由于初中階段的學生所掌握的數(shù)學知識比較淺顯，對數(shù)學幾何知識的理解不夠透徹，很多學生只是處于感性方面的認識，為了幫助學生更好的理解數(shù)學幾何知識點，教師可以采用多媒體技術運用到數(shù)學教學過程當中，這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力，同時也有利于提升中學生自主學習的能力。

例如，在講解七年級數(shù)學《幾何圖形》這節(jié)課程時，教師可以運用多媒體技術，向?qū)W生們播放圓錐形，圓柱形，正方體，球等立體圖形，然后教師調(diào)整不同的幾何圖形，讓學生們能夠從正面左面右面和上面等不同角度進行觀察，從淺入深的體會不同方向下看各種幾何立體圖形，也可以播放組合圖形，由少數(shù)組合逐漸的增多，然后讓學生們畫出幾何體分別從正面和左面以及上面所得到的平面圖形，這樣能夠有效鍛煉學生們獨立思考和解決數(shù)學幾何問題的能力，這樣教師在講解不同幾何圖形的概念時，能夠幫助學生們更好地理解數(shù)學知識點，從而提升學生的學習效率，進而提升初中生的核心素養(yǎng)。

2.采用數(shù)形結合的教學理念，拓展學生的發(fā)散性思維能力

數(shù)形結合時初中數(shù)學教學內(nèi)容的重點思想，通過數(shù)學公式轉(zhuǎn)化成幾何圖形，能夠幫助學生更加直觀地解決數(shù)學問題，教師再充分地引導學生運用圖形詳細的分析問題中的關鍵點，尋找代數(shù)數(shù)據(jù)與圖形之間的關聯(lián)性和共同點，這樣會使原本抽象復雜的數(shù)學公式變得更加簡單化，同時也能夠幫助中學生清晰地發(fā)展數(shù)學問題中的本質(zhì)，從而掌握好數(shù)學規(guī)律，拓展學生們創(chuàng)新型思維。

例如，在講解《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》這節(jié)課程時，教師先向?qū)W生們提問，當直角三角形中的銳角確定后，其他邊之間的比能夠確定嗎？梯子的傾斜程度與這些比有著怎樣的關系，學生通過畫出幾何圖像，在進行合作討論，學生能夠清晰直觀地分析中這道題中的函數(shù)關系，也能夠幫助學生靈活運用銳角三角函數(shù)解決正弦和余弦以及正切的數(shù)學計算問題，同時也提升了中學生們的解題效率，增強了學生們數(shù)學思維能力的轉(zhuǎn)化，提高學生們運用數(shù)學公式解決各種數(shù)學難題。

3.動手實踐操作，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的推理能力

初中數(shù)學幾何活動課中比較注重培養(yǎng)中學生的動手能力，只要教師采用正確恰當?shù)慕虒W方式輔助學生進行動手操作，通過長期的實踐操作，能夠幫助學生更好地掌握數(shù)學學習思想和學習技能，學生通過邊動手操作邊進行分析和思考，進而推動他們學會更好地歸納和總結出數(shù)學學習方案，同時也發(fā)揮出學生們的數(shù)學潛力，幫助學生更好的獲取數(shù)學知識。

例如，教師在講授九年級《制作立體模型》這節(jié)課時，這節(jié)課幾何活動課程的主要教學目標是幫助學生加深他們對投影和視圖知識的理解，通過讓學生們進行模型制作，進一步幫助學生感受立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。課前每位同學準備好刻度尺、硬紙板和馬鈴薯、小刀、膠水，主要以硬紙板主要材料，分別做出兩組立體模型，然后用馬鈴薯做出相應的實物模型。通過鍛煉學生們動手操作能力，學生能夠很好的掌握三視圖和三視圖所得出來的立體圖形，同時也幫助學生更好地認識到投影和視圖，學生也能夠在合作操作中，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

4.創(chuàng)新數(shù)學習題的內(nèi)容

在初中數(shù)學教材中，所選用的習題都是考驗學生是否能夠夯實數(shù)學知識點，同時也能夠有效的鍛煉學生的數(shù)學思維能力，但是做教材中的習題知識起到鞏固的作用，教師也可以增加和創(chuàng)新一些習題內(nèi)容，這樣更能夠激發(fā)中學生的探究數(shù)學知識欲望，從而幫助學生掌握好數(shù)學幾何知識的運用能力。

例如，教師在講解《畫軸對稱圖形》課程時，教師擴展了這樣一道課后習題，草原上兩個居民點 A、B在河流M的同旁，有輛車從A出發(fā)到B，途中要到河邊加水。那么該汽車在哪一點加水，可以使行駛的路程最短？學生們通過學習之前的課程，進行動手畫圖和分析，能夠準確地找到問題中的答案 ，同時也感受到解決生活中數(shù)學問題的樂趣，從而提高中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

三、結束語

總而言之，在初中數(shù)學幾何活動課中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不僅需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學內(nèi)容，創(chuàng)新各種數(shù)學教學方案，同時也要運用多媒體技術幫助學生更好的理解數(shù)學知識，在動手實踐操作課程中，也能夠幫助學生構建出空間思維概念，提升學生的幾何直觀素養(yǎng)，最終使中學生的幾何數(shù)學素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。

參考文獻

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