朱善祖

摘 要：對初中生物教學(xué)時(shí)，僅靠師資力量很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。初中生物知識的特點(diǎn)使學(xué)生更容易使用教具來掌握和吸收生物知識。因此，初中生物教學(xué)中，教師要用自己的教具實(shí)施教學(xué)，以保證教學(xué)活動的不斷發(fā)展，取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：蘇教版 自制教具 初中生物教學(xué) 應(yīng)用價(jià)值

在初中教學(xué)生物學(xué)應(yīng)該很有趣。有時(shí)，教師需要使用實(shí)驗(yàn)教具來解釋某些實(shí)驗(yàn)問題或事件。經(jīng)驗(yàn)豐富的教具在生物學(xué)教學(xué)中也起著重要作用。但是，如果僅依靠學(xué)校提供的適當(dāng)設(shè)備，則很難補(bǔ)充當(dāng)前的情況。教學(xué)要求教師用他們開發(fā)的教科書來補(bǔ)充教學(xué)。自主開發(fā)的教具通常是通過有效利用和整合用于學(xué)習(xí)的資源從日常需求中獲得的。通過開發(fā)和使用自主開發(fā)的教具，可以有效地激發(fā)師生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，縮短學(xué)科與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。

1 自制教具特點(diǎn)分析

老師根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容自制教具，具有經(jīng)濟(jì)，實(shí)用，實(shí)用和創(chuàng)新的功能。自制的學(xué)習(xí)工具比計(jì)算機(jī)和多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)更直觀，更現(xiàn)實(shí)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)現(xiàn)很難完全取代自主開發(fā)的學(xué)習(xí)工具在學(xué)習(xí)活動中的作用。生物學(xué)自學(xué)教科書主要包括體育工具，壁畫和自制教具。自主開發(fā)的學(xué)習(xí)工具可以直觀地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有助于集中學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和興趣。因?yàn)樽灾频慕叹呖梢詫U物用作材料，所以它們不僅可以節(jié)省資源，而且可以降低教育成本。這種靈活的學(xué)習(xí)輔助工具是根據(jù)課程和現(xiàn)有需求量身定制的。學(xué)生將通過觀察學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。與生物學(xué)有關(guān)的理論和概念很容易理解和掌握。老師和學(xué)生可以自己使用學(xué)習(xí)工具，以使學(xué)生更容易理解和記憶概念。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 自制教具應(yīng)用于初中生物教學(xué)中的作用

2.1 促使生物教學(xué)抽象性實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變

長期以來，初中生物學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較抽象，因此知識點(diǎn)比較困難，同時(shí)一些老師沒有遵循對學(xué)生必要的指導(dǎo)，沒有遵循傳統(tǒng)觀念。學(xué)生對生物學(xué)課程的否定態(tài)度，以及無法有效地提高學(xué)生的表現(xiàn)。造成這種情況的主要原因是教師沒有清晰的教學(xué)理念，沒有達(dá)到快速完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，也沒有重視提高教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革不斷深化的背景下，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)迫切需要改變教學(xué)的抽象特征，降低課程學(xué)習(xí)的復(fù)雜性。在這方面，教師需要更新教學(xué)方法，合理整合并利用實(shí)際資源來顯著改變教學(xué)內(nèi)容，并向?qū)W生展示生物知識的形象和真實(shí)性。

2.2 提高學(xué)生在使用教具過程中的配合度

自行開發(fā)的教具的使用不僅反映了教師的創(chuàng)新方法，還反映了教師改變現(xiàn)有教學(xué)狀態(tài)的信心和決心。自主開發(fā)的教具大多是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)建的，因此對教師提出了更高的要求。教師需要深入研究教學(xué)內(nèi)容，確定教科書和教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)方面，并確保強(qiáng)調(diào)目標(biāo)。初中生物學(xué)知識系統(tǒng)的一個(gè)特點(diǎn)是。通常，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難在學(xué)習(xí)中的知識點(diǎn)之間建立聯(lián)系。因此，有必要使用教科書來檢測生物變化的抽象過程并可視化事物的初始狀態(tài)。在初中進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用自己開發(fā)的教科書，并充分利用他們所教的教科書。同時(shí)，在申請過程中，教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，減少實(shí)踐場景，具體化抽象生物學(xué)知識，喚醒學(xué)生的思維能力以及提高學(xué)生對生物學(xué)理論的理解。

3 自制教具應(yīng)用于初中生物教學(xué)中的具體實(shí)施措施

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究意識

自行設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)工具可以幫助減少實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)間，并且可以在短期內(nèi)有效。一種有趣的教學(xué)方法是一種引起學(xué)生注意的有效方法。將有趣的教學(xué)應(yīng)用于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并使學(xué)生快速理解和吸收實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如果教師能夠在生物學(xué)教學(xué)領(lǐng)域開展有趣的活動并指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的教具，那么這將大大提高學(xué)生在生物學(xué)教學(xué)中的主動性。

3.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，切實(shí)提高學(xué)生動手能力

自行設(shè)計(jì)的教科書不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境，在開發(fā)教科書之前，學(xué)生應(yīng)事先進(jìn)行思考，思考和撰寫。一旦教科書被開發(fā)出來，對教科書的比較分析將是創(chuàng)新的，直到學(xué)生互相模仿為止。因此，教師應(yīng)選擇為學(xué)生準(zhǔn)備教材的階段，選擇教材模型的材料和概念，以逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。所有的教科書都涵蓋了一定數(shù)量的生物學(xué)理論知識，而創(chuàng)新的教科書制作可以進(jìn)一步掌握這一知識。

例如，在蘇教版的“植物細(xì)胞和動物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)過程中，由于生物學(xué)是七年級學(xué)生的首要話題，因此學(xué)生并不太了解微觀水平的細(xì)胞知識，而只依賴于書本。在視頻教學(xué)中，學(xué)生很難深入理解和接受，并且動物細(xì)胞模型的設(shè)計(jì)不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能，而且可以深化教師開發(fā)教具的方式來記憶知識?；静牧虾驮恚汗麅龃砑?xì)胞質(zhì)，橡皮泥代表線粒體，紅色棕櫚細(xì)胞核和塑料涂層的細(xì)胞膜。由于文中動植物的細(xì)胞組成，線粒體和葉綠體可以由橡皮泥制成。在準(zhǔn)備過程中，師生應(yīng)注意這些科目的形式和比例。

4 結(jié)語

首先，教師需要深入研究教學(xué)內(nèi)容，弄清教學(xué)規(guī)則和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)發(fā)展起來的教學(xué)情況使用他們編寫的教科書。同時(shí)，教師在應(yīng)用基于這些信息而開發(fā)的教科書時(shí)，需要監(jiān)視和評估所教教科書的狀態(tài)，收集反饋并解決問題。此外，教師應(yīng)教學(xué)生一起參與教具的設(shè)計(jì)和開發(fā)，并允許學(xué)生親自參與使用這些工具的所有學(xué)習(xí)工具的開發(fā)。

基金項(xiàng)目：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《自制教具在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用及研究》GS[2020]GHB2024。

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