張顏倪

◆摘? 要：優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量是我們一直追求的目標，我認為提高小學語文課堂教學的趣味性是落實這一目標重要途徑。新的語文課程改革要求教師要注重課堂教學的趣味、以便更好地調(diào)動學生的學習興趣性。這就要求廣大小學語文教師通過實際的教學實踐來總結(jié)有效的提高課堂教學趣味性的方法。

◆關(guān)鍵詞：小學語文;趣味課堂;教學效果

新課程標準指出：“語文課程具有豐富的趣味性?！痹谛抡n程的實施中，提高語文教育的趣味性，給語文課堂以生命的活力和創(chuàng)新精神顯得十分必要。我認為“趣味性”是語文課程的靈魂。激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的潛能，這直觀地決定了課堂教學效果。所以，小學語文教師們一定要重視這個問題，解放思想，與時俱進。

一、老師應帶一份好心情進課堂

因為我們從事這一份特殊的職業(yè)，作為一名語文教師，每天我們帶著一顆好心情，來到學校，把所有的不愉快統(tǒng)統(tǒng)丟掉。當你踏入教室時，展現(xiàn)在學生面前的應該是一個充滿激情、容光煥發(fā)、面帶笑容、和顏悅色的教師，站在講臺上用自己的熱情來感召學生，用激情喚起學生對你的興趣，用笑容拉近你與學生的距離，從而營造一個和諧愉悅的課堂氛圍。試想，如果一個面無表情、情緒低落、滿臉倦意的教師走入課堂中，學生面對這樣的老師，又怎么會激起學習的興趣呢？所以我覺得，要想讓語文課更有趣，語文老師上課時，自始至終應保持一份好的心情。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，增加教學的趣味性

因為小學生的年齡比較小，可塑性極強。他們的世界觀、價值觀、認識觀尚未成熟，心智也不夠成熟，因此他們看待問題、思考問題會有一定的局限性。所以，教師在教學過程中，除了對學生的基礎(chǔ)知識和能力進行強化，還應該千萬百計依據(jù)創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，提高小學語文教學的趣味性，從而激發(fā)小學生學習語文的積極性。如：《為人民服務》這一課時，我是這樣設(shè)計的：（1）激發(fā)興趣，走近文本。生活中有很多為人民服務的實例，請同學們說說自己身邊的事。（2）聽錄音朗讀文本，記下所聽內(nèi)容，感知文本。這一環(huán)節(jié)，主要是運用錄音手段，與“聽記”能力訓練結(jié)合。通過課堂筆記的交流、整理，讓學生通過“關(guān)鍵詞句”的“勾連”訓練，理清課文思路。遵循“字詞→句子→思路”的方式，引導學生理解課文的主旨。（3）反復誦讀，領(lǐng)悟文本。（4）拓寬思維，超越文本。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生列舉生活中幾件事，理解其內(nèi)涵。這樣的教學設(shè)計，讓學生在課堂中，思緒飛起來，手動起來，口開起來，自己成了課堂的主人、學習的主人，課堂學習既充實又有趣，一定會受到良好的學習效果。

三、整合多種資源，開展活動教學提高教學的趣味性

在小學語文課堂上，教師可以積極開發(fā)、整合多種資源，提升語文課堂趣味性。如：教師可以結(jié)合小學語文教學教材和內(nèi)容，充分利用自然資源、地方特色文化資源，促進小學生對生活、自然有更加深刻的認知。如在講解家鄉(xiāng)的課堂上，教師還可以引導學生將相關(guān)的家鄉(xiāng)名人，特產(chǎn)、特色節(jié)日等用自己的方式以引導學生將相關(guān)的家鄉(xiāng)名人、特產(chǎn)、特色節(jié)日等用自己的方式作出討論，使小學生在語文學習的過程中，深化對歷史人文的理解，進而為小學生人文素質(zhì)的發(fā)展奠定深厚基礎(chǔ)。

同時開展豐富多彩的活動教學，提高課堂的趣味性。活動教學強調(diào)學生的自主性、參與性及主動性，學生因為強烈的興趣能全心全意投入活動，還能激發(fā)學生自身的求知欲。課堂內(nèi)，教師可組織形式不同的讀書會、接龍游戲、知識競賽、辯論會、舞臺表演等各種各樣的教學活動，讓學生在享受這種教學形式的過程中把知識點牢記，同時還能拓寬知識面，學到更多書本外的東西。在閱讀教學中，對不同的文體，我就設(shè)計不同的教學環(huán)節(jié)來激起學生學習的興趣，例如：上小說、戲劇等文體，有時我就安排演課本劇、分角色朗讀等。上古詩課，我就讓學生根據(jù)詩意把想像到的畫面畫出來或用較形象的話語描述下來。例如老師在《狐貍與烏鴉》的教學中，可以以舞臺劇表演的方式組織學生分飾狐貍、烏鴉等的角色，使得學生們?nèi)谌氲焦适庐斨?，營造出快樂的氣氛，在輕松愉悅中掌握了這個寓言的真理。不僅如此，活動教學還可延伸到課外，通過課外拓展來增強語文教學的趣味性，不僅能增強學生的實踐能力，也能提高小學生的綜合素質(zhì)。

四、用新媒體技術(shù)，提升小學生的興趣

小學語文的教學實踐中，老師們應該以學生的思維方法來講課。小學生們都有著非?；钴S的思維，往往跳出常規(guī)思維模式進行思考。教師可以采用多媒體、微視頻等方式，營造生動、有趣的學習氛圍，促進小學生聯(lián)想、思維能力的發(fā)展，進而為小學生綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。老師們還可以利用現(xiàn)代化的教學設(shè)施，采取視頻、音樂、PPT 等多種靈活的教學方法，保證學生們能夠輕松的掌握更多的課本知識，提升他們的成績。例如《濫竽充數(shù)》課文的講解過程中，老師先在網(wǎng)上集中查找關(guān)于這個寓言故事的視頻及相關(guān)材料，并將其制作成動畫讓我學生進行觀看，誘發(fā)學生們對故事的好奇心，產(chǎn)生學習的興趣和動力。

總之，小學語文課堂趣味性教學不僅有助于激發(fā)小學生語文學習的積極性與主動性，還能夠有效增強小學生探究、合作的學習能力及人文素養(yǎng)。為了促進小學語文課堂的趣味性教學，教師在樹立開放的教育理念基礎(chǔ)上，應結(jié)合多元化的教學方式，利用新媒體技術(shù)，向?qū)W生展示更加廣闊、豐富的語文知識，建立生動、有趣、高效的語文課堂，從而切實發(fā)揮語文教育的價值。

參考文獻

[1]王娟.提高小學語文教學效率的策略研究[J].文理導航（下旬），2011（12）.

[2]蔣娌.提高小學語文課堂教學有效性探討[J].群文天地，2012（08）.

[3]郭美英，如何提高小學語文課堂教學的趣味性J.學周刊，2015，（17）：126.