李立成

摘 要：足球被譽為第一運動，而深受世界各民族人民的喜愛。但在我國由于種種原因，仍處在止步不前的狀態(tài)。受其影響，高校的足球環(huán)境尚處在起步狀態(tài)。本文通過對高校足球選項課的研究，旨在摸清現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題并提出改進對策，其目的就是為我國高校校園足球運動的蓬勃發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校 足球選項課 現(xiàn)狀 對策

1 前言

2015年《教育部等六部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》的頒布，明確了推動足球運動進校園，并在2025年重點建設(shè)200個左右“高水平運動隊”的戰(zhàn)略目標。正如教育部體衛(wèi)司司長王登峰指出：足球進校園的目標是：每個學生都參與到足球運動中。但就目前的狀況來看，足球運動在校園的發(fā)展還相當緩慢。從高校足球選項課的現(xiàn)狀也印證了這一點，因此，這也是我們目前亟待解決的問題之一。

2 現(xiàn)狀

2.1 缺乏濃厚的足球氛圍

在高校的一份學生所喜愛的運動項目的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：足球排在羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、健美、籃球等之后，排名倒數(shù)第二，這在體育課學生選擇運動項目中也說明了這一點。足球選項班近半數(shù)的人都是其它項目沒選上，被強行分配到足球班的。這些人本身就不喜歡足球運動，那怎么能認真去上足球課呢？這說明目前高校的足球人口太少，基礎(chǔ)還相當薄弱。

2.2 教師的主導作用不突出

一部分教師本身就責任心不強、業(yè)務(wù)水平不高，再加上學生對足球缺乏興趣，于是就形成了惡性循環(huán)。教師、學生都是在走過場、例行公事，教師不能很好地帶動、引導學生主動參與到足球課中。而學生既學不到相應(yīng)的技術(shù)，又得不到足球運動的快樂體驗，足球課的教學質(zhì)量自然就無從談起。

2.3 硬件設(shè)施缺乏

目前大部分高校足球的場地設(shè)施、器材等均有了一定的改善。但仍有部分學校由于經(jīng)費不足，仍不能滿足學生的上課需求，這也是阻礙校園足球發(fā)展的一個因素。

3 具體對策

3.1 營造校園的足球氛圍

學校領(lǐng)導要高度重視校園足球的發(fā)展，加大宣傳力度，不斷營造足球氛圍。體育部和團委要加強協(xié)調(diào)、密切合作，組織從班、系、二級學院、俱樂部及學校的各級、各類的足球比賽。這樣，不僅有大量的學生參加比賽，而且還吸引了人數(shù)眾多拉拉隊員。長期堅持一段時間后，喜歡足球的學生會越來越多。學校的足球基礎(chǔ)會越來越雄厚，自然整個學校的足球水平將有一個大的提升。選擇上足球課的學生也就日益增多，這對于足球選項課來說將是一大利好。

3.2 不斷改進和更新教學方法、手段

（1）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教學體系。一般的高校每周只有一節(jié)九十分鐘的體育課，這對于非常難掌握的足球技術(shù)來說，學習起來是遠遠不夠的。為了改變這種情況，滿足學生課余時間的學習與鍛煉，可以構(gòu)建一整套“互聯(lián)網(wǎng)+”線上足球教學體系。由于它具有信息量大、周期短、轉(zhuǎn)換快、圖文并茂等特點，因此可以作為線下教學的補充，為學生提供最新、最全的學習資源。

另外，每個學生基本上都有智能手機。教師可以把將要學習的足球技術(shù)視頻，課前通過微信傳給學生，讓其提前預習。到了正常線下課時，由于學生對該技術(shù)有了一定的了解，再學習起來就順暢很多。再有，還可以讓學生上傳各自的練習視頻，教師分別給予指導和糾正。這樣，線上與線下、課上與課外結(jié)合起來，學生的學習和練習的時間增加了，足球技術(shù)的掌握更加嫻熟，便有了進一步的學習的愿望。

（2）將層次教學法貫穿于課堂。由于學生的運動水平、接受能力等各有不同，如果用同一個方法進行教學，勢必會出現(xiàn)“吃不了”和“吃不飽”的問題。因此，可以將學生分成幾個不同的層次，分別進行教學，使學生的技術(shù)水平均能有所提高。這樣，教師雖然比較辛苦，但教學效果卻提高了。

（3）將游戲法引入課堂?？梢栽诿看握n上，根據(jù)教學的需要適當?shù)募尤胍恍┬∮螒颉Ｌ貏e是集體項目，學生一起出謀劃策、取長補短、共同努力，已達到勝利的目的。這樣，全班學生不僅提高了上課興趣，而且還增強了集體協(xié)作意識。

（4）用比賽法檢驗教學效果。到了教學周期的后半段，要學的技術(shù)內(nèi)容基本完成。教師可以安排學生進行一些教學比賽，如：“七人制”、“九人制”、“十一人制”等。這時，學生自我感覺學的差不多了，可以在賽場上展示一下自己的技藝了。于是，均會摩拳擦掌、躍躍欲試、一展身手。這時，教師便可以不失時機的將足球比賽的站位、比賽方法、簡單戰(zhàn)術(shù)及裁判法等告知學生，使其在比賽中領(lǐng)會、運用。這樣，不僅豐富了足球運動的理論知識，而且，還使學生找到了足球比賽帶來的快樂感受。

3.3 必須要加強安全教育

足球是一個高對抗的運動項目，在激烈的拼搶中難免有身體接觸，甚至還會出現(xiàn)一定的危險情況。因此，教師必須要加強安全教育，著重強調(diào)要遵守的“友誼第一，比賽第二”、“寧失一球，不傷一人”等體育道德。另外，要多向?qū)W生傳授一些，出現(xiàn)危險情況時的自我保護技巧。并專門做一些具有針對性的練習，從而避免嚴重傷害事故的發(fā)生。

4 結(jié)語

綜上所述，只要在校園中營造濃厚的氛圍，充分展示足球運動的美感及強大的魅力，就能吸引大學生逐步地喜愛足球運動，并成為其校園生活的一部分。另外，教師要不斷的更新和改進教法，使學生在技術(shù)上學有所得，在素質(zhì)上有所提升，在興趣上有所增強。這樣，校園足球勢必有一個質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

[1] 何躍軍.試論我國青少年校園足球的問題和解決路徑，當代體育科技，2018.11.

[2] 段輝巧.校園足球改革背景下高校足球文化的內(nèi)涵與構(gòu)建，體育時空，2018.11.