權國啟

◆摘? 要：就目前我國的教育來看，體育教學存在一定的問題，部分教師并不能根據(jù)學生的差異進行教學，在這個過程中會忽略他們的個性發(fā)展，導致自身潛能得不到發(fā)掘。針對這一現(xiàn)象，相關教師必須不斷創(chuàng)新教學方法，使得同學們在體育學習中可以發(fā)揮自我的優(yōu)勢。本文主要討論個性發(fā)展在初中體育教學中的必要性，并提出相關策略。

◆關鍵詞：初中體育;個性發(fā)展;教學

1體育教學中促進學生個性發(fā)展的必要性與可行性

在新課程改革的背景下，體育教學的立足點就是發(fā)展進步，在這種情況下，必然要選擇創(chuàng)新型的教育觀點，設置合理的教學體制，促進學生的個性發(fā)展，并且強調體育教學與學生其他學科發(fā)展等的整體結合。除此之外，在體育教學中個性發(fā)展的重中之重就是改革創(chuàng)新教學，學生做課堂的主人，老師還要建立合理的評價機制。因此，學校不僅僅需要采取強有力的措施，提高學生的體育成績，還要注重在體育教學活動當中重點培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展和身體素質等。從本質上來說，注重個性化發(fā)展能夠大力地推動學生的綜合素質發(fā)展，突出學生在體育課堂當中的主體地位，讓學生喜歡上體育，進而有效地培養(yǎng)學生的體育運動能力和增強身體素質。在開展體育教學活動的時候，學生與他人的協(xié)作團結能力也會有所提高。簡單來講，促進學生的個性化發(fā)展可以很好的提高學生的身體素質以及精神思想。

2初中體育教學促進學生個性發(fā)展的方法

2.1注重體育課程教材，豐富準備活動的內容

對于體育教學，教育部門會配發(fā)一定的體育課程教材，并且規(guī)定學年目標，教師需要緊緊依靠課程教材，但是切記不要生搬硬套，否則會消磨掉學生對于體育活動的興趣，嚴重降低體育課堂教學的有效性。教師為了促使學生可以個性化發(fā)展，需要反復揣摩體育課本，理解其中的精神內涵，之后再用具體的活動將這些內容展示給學生們，使學生在進行體育游戲的同時學習到應有的知識。不同地區(qū)學校的實際情況不一樣，學校可以根據(jù)自身情況來適當改變教學方式，在即使沒有條件的情況下，也可以準備豐富多彩的體育活動。比如，在面對體育設備不足的情況時，教師就可以根據(jù)具體情況來選擇合適的體育活動，如花式跳繩，體操，武術等。學生的體育課不應該只是枯燥的廣播體操，或者圍在一起做游戲這種單一的體育活動，這樣會極大的抑制學生自身的發(fā)展，并不利用他們發(fā)現(xiàn)在體育方面的特長，從而可能會進一步影響今后的發(fā)展。教師應該利用自己身邊的資源來打破原有的教學方法，幫助同學們感受到各種運動項目所帶來的樂趣。

2.2體育老師發(fā)掘學生潛能，讓學生在體育課堂更自信

初中生的體育能力有限，并不能很好的完成一些難度較大的體育項目，但是同時他們的可塑性也較強，所以相關教師在教學過程中可以有針對性的對學生進行訓練，發(fā)掘他們的潛能，在后期針對性的對他們進行訓練，以此來使他們在擅長的方面得到發(fā)展。首先，教師可以進行不同的體育項目，從這些項目中來觀察學生的表現(xiàn)，以此來更好的確定學生適合的項目。其次，在發(fā)掘學生潛能的同時需要注意學生自身的身體素質，有些學生身體素質較差，并不適合大幅度的運動，所以相關教師需要在挖掘學生潛能的同時保證他們的人身安全。

2.3注重學生體育競爭意識的培養(yǎng)

體育運動具有著一定的競技性，所以在開展體育教學活動的時候，老師，需要有意識的將體育的相關特性融入到日常的教學活動當中，這樣還能夠有效的增強學生的競爭意識，從而進一步促使同學們在各自的領域努力。比如，教師可以設計籃球游戲，將自己班級的學生進行分組，進行有競爭性籃球比賽，讓一組學生前后站好雙腿分開，然后由最前面的學生拿球進行傳球，而籃球需要經過每個學生的雙腿下，在經過最后一個學生時，最后一個學生抱球跑到起始的位置依次往復，直到最前面的學生再次回到起始位置，看看哪個小組的學生用時最少。教師還可以組織學生進行羽毛球，乒乓球，足球等形式的體育活動，依據(jù)每個學生的喜好因材施教，幫助學生建立起對體育項目的喜愛，為學生以后向體育專業(yè)發(fā)展打好基礎，讓小學生在多樣的體育活動中創(chuàng)造屬于自己的未來。

2.4合理對學生進行評價

在體育教學的過程中，相關教師必須注重學生之間的差異，制定合理的評價方式，避免因單一評價打擊他們的自信心，不利于自身的發(fā)展。首先，教師需要掌握每一位同學的身體素質強度，在教學時可以合理安排任務，這樣在后續(xù)的評價時可以有不同的參考依據(jù)，也可以加大學生在課堂中的參與度，減少出現(xiàn)體育損傷的情況。其次，需要制定多元化的評價方式，在傳統(tǒng)的評價方式中，成績是唯一的標準，但是每一位學生的運動天賦和學習環(huán)境都有所不同，如果僅憑成績來評價，未免過于片面，會影響學生自身的發(fā)展。因此，相關教師可以綜合參考學生的積極性，進步程度，體育成績等，以此來對他們做出更為全面的評價，幫助他們樹立自信。

3結束語

綜上所述可以得知，促進學生的個性發(fā)展對于體育教學，學生的全面發(fā)展有著重要的意義，在教育改革的大背景下，相關教師需要不斷進行創(chuàng)新，找到適合班級內部學生的體育教學方法。教師要在體育教學的過程中有效的培養(yǎng)學生自身的發(fā)展，從而為這些學生未來進行體育鍛煉和培養(yǎng)自身體育品質打下良好堅實的基礎。

參考文獻

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