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        小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的策略淺談

        2021-10-14 09:40:21王慧
        速讀·中旬 2021年12期
        關(guān)鍵詞:改革策略寫作教學(xué)小學(xué)語文

        王慧

        ◆摘? 要:如今隨著教育體制改革的深入進(jìn)行,越來越多的專家學(xué)者對小學(xué)語文寫作教學(xué)引起了足夠的重視。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在以往的小學(xué)語文寫作教學(xué)中仍然存在著一些不容忽視的問題,這些問題導(dǎo)致小學(xué)生的語文寫作水平無法得到顯著提升,因此,為了能夠徹底解決這一難題,就需要對小學(xué)語文寫作教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧地改革,本研究認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從三個方面入手,只有通過這樣的方式才能夠逐步提升小學(xué)生的寫作能力。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫作教學(xué);改革策略

        一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

        筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),雖然很多學(xué)校都開展了語文寫作課程,但是小學(xué)生的寫作能力卻始終未能得到顯著提升,這主要由于小學(xué)語文的寫作教學(xué)模式存在著一些不容忽視的問題,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:第一、授課教師在教學(xué)過程中只是要求學(xué)生根據(jù)參照題目進(jìn)行寫作,這樣的教學(xué)模式較為死板、單一;第二、很多小學(xué)生雖然能夠發(fā)現(xiàn)生活中的小細(xì)節(jié),但是既不會口語表達(dá)也不會書面表達(dá);第三、一些授課教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在開展語文寫作教學(xué)的過程中仍然使用滿堂灌的教學(xué)方式,因此小學(xué)生會感到課程內(nèi)容十分枯燥無聊,久而久之就對寫作課程失去學(xué)習(xí)興趣。

        二、小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要作用

        在眾多小學(xué)學(xué)習(xí)科目中,語文課程占據(jù)著至關(guān)重要的作用,其中語文寫作課程又在整個語文學(xué)習(xí)中起到十分關(guān)鍵的作用。只有進(jìn)行科學(xué)、合理的小學(xué)語文寫作教學(xué),才能夠幫助小學(xué)生掌握正確的語言表達(dá)方式,進(jìn)而為日后的深入學(xué)習(xí)以及人際交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此,通過進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué),還能夠幫助小學(xué)生觀察到生活中的小細(xì)節(jié)、小美好,并將其用文字形式記錄下來,這對小學(xué)生未來的發(fā)展有重要的影響。

        三、小學(xué)語文寫作教學(xué)的改革策略

        近年來,隨著教育體制改革的深入進(jìn)行,越來越多的專家學(xué)者意識到小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性,不僅如此,很多學(xué)校都對語文寫作課程進(jìn)行了改進(jìn),但是取得的效果卻不甚理想,究其原因是一些學(xué)校仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響,并未對教學(xué)中存在的根本問題進(jìn)行改進(jìn),這種“治標(biāo)不治本”的改革模式自然無法提升小學(xué)生的寫作能力。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),具體可以從三個方面進(jìn)行改進(jìn),分別為:第一、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力;第二、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的體驗(yàn)表達(dá)出來;第三、拓寬學(xué)生的寫作思路。以下將進(jìn)行詳細(xì)的闡述與分析:

        (一)通過觀察培養(yǎng)學(xué)生的寫作

        實(shí)際上,在小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中,授課教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在以往的寫作教學(xué)中授課教師只是要求學(xué)生根據(jù)參照題目進(jìn)行寫作,很多小學(xué)生可能對這一題目沒有過多的了解,自然無法寫出優(yōu)秀的作文。因此,授課教師可以先從周邊事物入手,在課程開始之前,先帶領(lǐng)小學(xué)生觀察周邊事物,并將這些事物的小細(xì)節(jié)描述出來,通過這樣的方式能夠極大地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,久而久之小學(xué)生的表達(dá)能力就能夠得到質(zhì)的提升。例如,授課教師在對一二年級的小學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時,可以先從看圖說話學(xué)起,通過觀察圖片中的隱藏信息來提高學(xué)生的觀察能力。不僅如此,對于高年級地小學(xué)生,授課教師就需要幫助小學(xué)生體表達(dá)出更多的思想情感。

        (二)通過體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生寫作

        在開展小學(xué)語文寫作教學(xué)之前,授課教師首先需要了解寫作的目的是什么。實(shí)際上,大多數(shù)人寫作是為了將自己對生活的體驗(yàn)抒發(fā)出來。由此可以看出,要想寫出一篇好的文章,就需要具備足夠豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多小學(xué)生由于缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn),在進(jìn)行語文寫作的過程中就會面臨“無話可說”的窘境。為了能夠徹底解決這一難題,授課教師就需要在寫作教學(xué)的過程中努力提升學(xué)生的體驗(yàn)感。雖然對于小學(xué)生來說,生活十分簡單,但是簡單的生活中也能夠得到深刻的體會。授課教師就需要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的所見所聞進(jìn)行思考,并將自己的見解匯總起來,這樣就能夠形成一篇成功的作文。例如,當(dāng)學(xué)生需要根據(jù)“我的童年”這一題目進(jìn)行寫作時,授課教師可以首先鼓勵學(xué)生將自己喜聞樂見的事物分享出來,并在班級中開展游戲活動,通過這樣的方式能夠大大活躍課堂氣氛,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)生的表達(dá)能力能夠得到較大的提升。

        (三)通過評價引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路

        筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),很多小學(xué)生在進(jìn)行語文寫作的過程中,思維較為局限,這是導(dǎo)致其無法寫出優(yōu)質(zhì)作文的一大關(guān)鍵因素。為了能夠徹底解決這一難題,授課教師就需要采取科學(xué)的方式拓寬學(xué)生的視野,筆者認(rèn)為教師對學(xué)生作文的評價就能夠極大地拓寬小學(xué)生的寫作思維。學(xué)生在思考教師評價的過程中,就能夠?qū)ψ陨淼淖魑慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行深刻反思,最終達(dá)到升華的目的。

        四、結(jié)束語

        通過上述的分析能夠發(fā)現(xiàn),如今隨著社會的不斷進(jìn)步,越來越多的專家學(xué)者意識到傳統(tǒng)小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的弊端,為了能夠徹底改變這一問題,就需要對當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)的模式進(jìn)行改進(jìn),本研究認(rèn)為需要從三方面入手,分別為:第一、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力;第二、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的體驗(yàn)表達(dá)出來;第三、拓寬學(xué)生的寫作思路,只有通過這樣的方式才能夠幫助小學(xué)生形成正確的寫作觀念,并最終達(dá)到提升寫作水平的目的。

        參考文獻(xiàn)

        [1]梁木坤.淺議新課改下有效開展小學(xué)語文寫作教學(xué)策略[J].語文課內(nèi)外,2019(14):209.

        [2]吳水蓮.淺談微型日記與小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效融合策略[J].課外語文,2019(03):75,81.

        [3]萬明容.讀寫結(jié)合并蒂花開——淺談小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略探析[J].中外交流,2019(26):274.

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