張林英

◆摘? 要：強化學生情感體驗的核心在于借助現(xiàn)代教學技術(shù)，融合語言、物體等輔助手段給學生營造出一個真實的音樂賞析場景，其目的在于給予學生良好的學習體驗，激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生收到音樂的熏陶，在情感中得到升華，并讓學生在良好的氛圍中激發(fā)其創(chuàng)作思維、審美能力。因此，如何在高中音樂教學中強化學生的情感體驗，給予學生愉悅的學習體驗感，實現(xiàn)學生身體和情感上的雙重發(fā)展，已成為高中音樂教師面臨的首要問題。

◆關(guān)鍵詞：高中音樂;情感體驗;教學策略

新課程標準尤為重視學生具備豐富、崇高、理性的精神世界，讓學生能夠具備豐富的情感去審視世界，促進學生身心的良性發(fā)展。良好的情感體驗?zāi)芗ぐl(fā)學生的主觀能動性，能夠讓學生全身心投入到音樂學習中，讓學生在情感和思想收到啟迪和升華。因此，高中音樂教師要充分意識到情感體驗教學的重要性，結(jié)合多元策略，增強學生的音樂體驗感，促進學生身心的雙重發(fā)展，讓每一位學生在良好的學習氛圍中收到良好的情感教育，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性才能，增強其音樂鑒賞力。

一、強化高中音樂教學的情感體驗的意義

情感體驗教育在新課改背景下已經(jīng)越來越凸顯其重要性，素質(zhì)教育同樣強調(diào)思想教育和情感教育，當代學生并非只顧“應(yīng)試”，而是要兼顧其多重發(fā)展，既具備豐富的知識，同樣具備細膩、理性的人文情感。音樂教育不同于傳統(tǒng)教育中的數(shù)理化，它能在一定程度上培養(yǎng)學生的思想情感，通過聽覺來達到審美享受，其中所蘊含的情感元素可以很好的實現(xiàn)陶冶個人情操的作用。一首音樂中的不同音色、不同節(jié)奏、不同旋律的不同組織表現(xiàn)都能體現(xiàn)出不同的音樂風格，在傳遞聽覺美感的同時還傳遞了不同的情感內(nèi)容。一首充滿愛國情操的音樂可以讓人充分感受到那個風云激蕩的革命年代的激情昂揚，給人們傳遞一種奮發(fā)圖強、積極向上的情深情感。播放愛國歌曲能夠讓學生充分體會到時代的悲壯，讓他們銘記歷史，引發(fā)他們的愛國熱情，很好的達到愛國教育的目的。而一些抒情歌曲，就可以引發(fā)學生的情感共鳴，抒情歌曲包括親情、友情以及愛情，通過播放抒情歌曲，在課堂上給學生營造出一個飽含深情的感情氛圍，讓學生深刻體會到音樂所帶來的多重感染力，全方面升華學生的情感感知。音樂教學不僅僅是在課堂上播放音樂，老師講述音樂背后的故事，讓學生明白世態(tài)冷暖，感悟到現(xiàn)實和理想交織出的火花，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)學生的智慧，提升他們的思維廣度和情感境界，讓學生在情感上有一個質(zhì)的飛躍，從表面的音樂形式上脫離出來，實現(xiàn)音樂教學的真正功能。

二、強化高中音樂教學情感體驗的策略

1.信息化教學，增強學生的體驗感

音樂的教學形式在一定程度上決定了學生的接受效果，而不光是音樂，每一門課程的教學方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合學生和課堂的教學方式，才能更好的打造出高效的音樂課堂。在高中音樂教學過程中，給學生創(chuàng)建出一個合適的音樂氛圍尤為重要，而通過信息技術(shù)豐富的教育資源和“可視化”功能，就能夠輕易的創(chuàng)建出這樣一個環(huán)境。老師可以在課堂上播放震撼的音樂視頻，和音響相結(jié)合，構(gòu)建出氣氛適宜的音樂氛圍，讓學生全身心投入到音樂的感染當中去，有效增強學生的課堂體驗感。其次，老師還可以將一些音樂器材帶入到課堂中來，通過現(xiàn)場演奏的形式，讓課堂更具感染力，讓學生沉浸其中不可自拔，全方面的提升學生的思想情操，如果學校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過信息技術(shù)和音樂器材相互結(jié)合的方式讓學生更加直觀的感受音樂的魅力，全方位增強學生的情感體驗。例如在鑒賞《草原英雄小姐妹》時，教師可以利用琵琶調(diào)動學生的聽覺感官，讓學生深刻領(lǐng)會到琵琶強有力的音色、節(jié)奏、速度和力度，直擊學生靈魂，深刻感悟到民族樂器的魅力，讓學生通過看、聽、觸覺感受到極為震撼的視覺和聽覺沖擊，有效地強化學生的情感感知。

2.音樂賞析，強化學生的情感體驗

教師首先需要激發(fā)學生學習音樂的興趣，要讓學生意識到音樂是一件情感感知的過程，其次，教師要傳授學生正確的音樂鑒賞技巧和歌唱技巧，借助于歌聲練習讓學生在優(yōu)美的歌唱氛圍中感受音樂帶來的魅力，讓學生在良好的體驗中增強學生的情感認知，然后為強化學生的情感體驗，教師可以利用多媒體手段進行層次化教學，如跟著多媒體進行歌合唱，讓學生在多媒體的帶領(lǐng)下領(lǐng)會歌詞中蘊含的內(nèi)涵和歌曲的韻律，讓學生在優(yōu)美的歌唱聲中獲得極佳的情感體驗，最終深深愛上音樂。最后，在教學中，不能過度關(guān)注“聽””，而是要對音樂的背景故事、創(chuàng)作事跡進行全方位講解，提升學生的思想情操，豐富其人文素養(yǎng)，因此，老師可以根據(jù)實際情況，適當?shù)膶虒W內(nèi)容進行創(chuàng)新。具體而言，教師可以在音樂課程中用聲情并茂的方式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習音樂的興趣，然后利用信息手段從音樂的創(chuàng)造背景講起，循循善誘，讓學生全方位掌握音樂的內(nèi)涵。比如在《錦雞出山》的教學中，教師首先播放該曲，讓學生直觀體驗到樂曲的音樂情緒，思考樂曲的表現(xiàn)技法，然后，為增強學生的課堂體驗感，教師可以隨機抽取幾位同學參與打擊樂活動，對曲子的《山間春色》《結(jié)對出山》等五個部分選擇四位同學進行演奏，其他同學們認真聆聽后，然后教師提問：同學們說說這是一首怎樣的曲子？表達了什么樣的情感？在學生討論后，教師抽取幾位同學進行回答，并對同學的回答給予評價和補充，如：“這位同學回答的挺不錯，其實這首曲目以錦雞為描寫對象，通過幾種打擊樂器特有的音色及多邊的演奏技法，刻畫了錦雞的各種生活動態(tài)，并借此表達了土家族人們熱愛生活的美好品德，同學們對這首歌有沒有更加深刻的認識？”學生在教師的引導下，逐步掌握曲子的內(nèi)涵，升華了其情感，體驗性顯著增強。

三、總結(jié)

高中音樂教學在很大程度上擔負培育學生情感認知的作用，這就意味著老師要將重心置于學生良好的情感體驗當中，通過現(xiàn)場表揚、合唱及多媒體音樂播放，強化學生的體驗感，再結(jié)合歌曲的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵進行全方位講解，讓學生能夠?qū)W會品析音樂，體會到音樂的魅力。

參考文獻

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