劉大卿

◆摘? 要：新課改的深入對小學生古詩詞的學習提出了明確的要求，雖然現(xiàn)代教育模式越來越趨近于創(chuàng)新應(yīng)用型，但在小學語文教學中，古詩詞還是占據(jù)著主導地位，但現(xiàn)在對于小學生的古詩詞教育出現(xiàn)了一些問題，故此，應(yīng)當及時調(diào)整教學策略，使得古詩詞教育更具有針對性和感染力。本文以新課程為背景，簡要分析了中國古代古詩詞的教育狀況，提出了提高中國古代古詩詞教育質(zhì)量的策略。

◆關(guān)鍵詞：新課改背景;小學語文;古詩詞教學

1古詩詞現(xiàn)狀分析

根據(jù)調(diào)查分析，我國小學語文古詩詞大多數(shù)仍然采用傳統(tǒng)的教學方式主要是分析古詩詞翻譯成現(xiàn)代的意思，沒有融入古詩詞作者當時年代背景和情感會導致學生難以理解。新課改后教師應(yīng)該注意古詩詞教學策略的創(chuàng)新，將古詩詞翻譯后穿插成一個故事讓同學們自然而然融入詩詞當中的意境。但是在現(xiàn)實教學中，部分教師缺乏豐富的教學經(jīng)驗，或者受到長期古老教學體制的禁錮，在教學實踐中還存在不少問題。

2小學古詩詞教學意義

2.1弘揚中華文化傳統(tǒng)，提高道德素質(zhì)

明文規(guī)定小學的古詩數(shù)量超過150首，其中包括的所有古詩都是著名的作品，充滿了中華民族的熱情。古代詩歌不僅是古代人智慧的結(jié)晶，更是時代背景下的人類以及中國文化的結(jié)晶。 教授古代詩歌促使學生了解古代人的生活狀態(tài)，同時對生活充滿希望。教導學生為他人做些事情，同時提高他們的思想和道德素養(yǎng)。

2.2審美教育作用

古詩詞系意境，哲理結(jié)合體，小學生心智還不夠成熟對于他們而言還沒有形成良好的審美觀點。在一些大是大非面前還沒有自己獨特的見解，對于一些事物好與壞，善與惡，丑與美都是通過外表來評判，缺乏透過現(xiàn)象看本質(zhì)的本領(lǐng)，而古詩詞大部分都是通過字面意思揣度背后想表達的感情。

3小學古詩詞教學策略

3.1激發(fā)學生對古詩詞的興趣

興趣是學生最好的老師，通過教學會發(fā)現(xiàn)很多學生存在偏科的現(xiàn)象，有某一科成績極其高不是因為這個老師講的有多么多姿多彩而是學生自身對這門學科感興趣。在授課前可以安排學生提前預習一邊古詩詞把古詩詞通讀一遍，第二天找同學進行朗讀這樣便會加深學生對古詩詞的印象。在課上將一些優(yōu)美的句子勾畫出來重點進行講解，比如說講解到《山居秋暝》這首詩的時候讓同學們互相討論，最好讓學生們自己翻譯出來詩詞的大致意思。學生在朗讀過程中會感受到作者當時所描述的茂密森林，山間經(jīng)過雨水的沖洗變得更加深遠僻靜。夜幕降臨，山間風襲來一片涼意，皓月當空透過叢林再到小溪河流一切都顯得格外靜謐。學生朗誦完畢后沉浸在作者所描繪的景致里，自然而然會提高興趣。

3.2結(jié)合時代背景把握情感美

每一個古詩詞都有著不同的背景，有的是在盛世，有的是在亂世，字里行間便會感受到作者當時的心情。提到晚唐大家都熟知一句詩便是“春花秋月何時了往事知多少”看到春花秋月往往會想到男女之情，可殊不知這是亡國皇帝李煜寫的著名詩句緊接著后面又開始描述“小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中”字里行間可以看得出來亡國皇帝亡國之際對國家的感情。

再比如教學《滿江紅》，說起愛國英雄下意識會想到岳飛，當時南宋時期金兵侵略，每個戰(zhàn)士都驍勇奮戰(zhàn)?！芭l(fā)沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇，抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈”光是看字面意思就感覺得到鏗鏘有力，講解時候可以講一下岳飛的生平事跡以及金兵怎么攻打南宋，南宋人民是如何反抗的。這樣不僅激發(fā)了學生們慷慨激昂的斗志還將自己融入詩詞背景下對古詩詞理解便會刻骨銘心多少年后也不會忘記。

3.3多做比較教學

比較教學可以比較相同之處也可以比較不同之處，可以列舉相同時代背景下不同詩人表達的情感，也可以比較不同時代背景下相同創(chuàng)作風格詩人的情感，亦或者比較亡國詩人的詩詞。比如說李白和杜甫，世人皆稱他們?yōu)槔疃?，一個詩仙一個詩圣，小學入門便是這二人的詩句，此二人詩句充滿了時代背景可以稱得上是時代的鏡子，揭露了當時社會陰暗丑惡的一面，由于個人經(jīng)歷，心境不同，創(chuàng)作環(huán)境不同便產(chǎn)生了迥然不同的風格。李白好飲酒，經(jīng)常會在這位詩仙詩詞里看得出飲酒尋歡的感覺，而杜甫更多的是寫國家處境詩詞。用一句話概括就是一個是浪漫主義另一個則是現(xiàn)實主義。

3.4巧妙運用多媒體

課堂上老師們的講解效果不佳的主要原因是他們并沒有采取更生動的形式，在現(xiàn)代教育理念推行的現(xiàn)在，方法手段也應(yīng)當更為先進，多媒體中可以對圖片以及視頻的展示，教師們應(yīng)當在用語言講解的同時，利用多媒體展示讓學生們對于詩詞意境更加切實體會。比如宋代詩人蘇軾的詩《飲湖上初晴后雨》中的詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，如果利用圖片展示出詩句中出現(xiàn)的情景，這樣學生們對于當時西湖水波蕩漾、細雨迷蒙的流動變幻的水光山色相映的景象更有體會，也就讓學生們對詩句的理解會更加全面。

4總結(jié)

新課改背景下教師應(yīng)該多重視孩子們對古詩詞興趣的培養(yǎng)，多做些趣味環(huán)節(jié)便可提升學生對古詩詞的熱愛，一味著以教古詩詞為目的而教古詩詞只會讓孩子更加厭惡古詩詞，教學中利用多種教學方式提升對古詩詞理解能力，進一步讓學生感受到古詩詞魅力，通過古詩詞能夠?qū)W會為人道理，避免學生犯顛倒黑白的錯誤在某種程度上提升了教學進度和水平。

參考文獻

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