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        淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

        2021-10-14 09:10:11趙靜
        速讀·下旬 2021年12期
        關(guān)鍵詞:審美能力小學(xué)

        趙靜

        ◆摘? 要:小學(xué)美術(shù)是美育教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分,也是學(xué)生在小學(xué)階段必修的一門藝術(shù)課程。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,要求教師更加注重審美能力的培養(yǎng),所以教師需要多研究、多吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn),選擇適合小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)方法,提升教師的教學(xué)效率,更好地去培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的審美能力。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué);美術(shù)教學(xué);審美能力

        小學(xué)生社會(huì)閱歷有限以及年齡較小不具備較高的審美水平,因此小學(xué)美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)的過程中最為重要的目的便是提升學(xué)生的審美能力。教師需要關(guān)注到小學(xué)美術(shù)教學(xué)背后的功能性和這門課程的意義,引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)美術(shù)活動(dòng)參與的過程中不斷提高其審美能力。

        一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的重要性

        審美能力的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它可以直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。美術(shù)教學(xué)和其他科目的教學(xué)有著不一樣的本質(zhì),美術(shù)教學(xué)更多的是一種藝術(shù)類的教學(xué),美術(shù)教學(xué)并沒有很明確的目標(biāo)和成績界定,只能說是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和審美能力,在小學(xué)生的成長過程中,小學(xué)階段是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,美術(shù)課堂也是學(xué)生了解美術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)審美能力的主要途徑。在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候,可以讓學(xué)生有著更好的知識(shí)閱歷,對(duì)于學(xué)生的興趣愛好、價(jià)值取向都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于當(dāng)前時(shí)代來說,社會(huì)所需要的人才不僅僅是注重專業(yè)知識(shí)和技能,也會(huì)考慮學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì),這些會(huì)讓一個(gè)人的發(fā)展得到更好的提升。小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的了解很片面,以為畫畫就是美術(shù),對(duì)于審美也沒有明確的概念,沒有過接觸,所以教師需要通過科學(xué)、合理的教學(xué)方法,幫助學(xué)生了解審美能力的含義,并且?guī)椭鷮W(xué)生塑造一個(gè)正確的審美觀念。

        二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

        (一)培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)興趣

        興趣是最好的老師,想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,就首先需要學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)有了興趣后,才能夠在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)生大多數(shù)都是比較調(diào)皮,想象力豐富,注意力也比較難集中,但是對(duì)于自己好奇、喜歡的事情都更加的專注,教師就需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),可以在教學(xué)的時(shí)候舉辦一個(gè)與課程有關(guān)的小游戲,讓學(xué)生提升注意力,能夠在玩的同時(shí)培養(yǎng)出興趣。

        (二)奠定審美基礎(chǔ)

        小學(xué)生由于年齡較小不具備對(duì)美術(shù)的鑒賞能力,因此為了奠定小學(xué)生的審美基礎(chǔ),小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中幫助學(xué)生了解與掌握美術(shù)理論知識(shí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與生活實(shí)際相融合,對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行影響,從而幫助學(xué)生對(duì)色彩的明暗以及線條的弧度等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生只有初步掌握了理論知識(shí),才能在日后的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率。

        (三)凸顯主體地位,有效培養(yǎng)審美能力

        教師在小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)的過程中,一定要充分體現(xiàn)出學(xué)生主體的地位,只有學(xué)生真正成了課堂的主體,他們才能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中大膽思考,積極參與,不斷鍛煉自己的思維能力和想象能力,最終提升其審美意趣,學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)的過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)地位,真正地成為課堂的主人,愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。

        (四)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生更容易投入學(xué)習(xí)過程

        良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍能夠幫助學(xué)生更容易的投入美術(shù)學(xué)習(xí)過程中。所以學(xué)校應(yīng)該多在課余時(shí)間舉報(bào)與美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)或者比賽,教師可以將后黑板的黑板報(bào)交給學(xué)生,分小組讓每個(gè)小組都能夠得到發(fā)揮。教學(xué)的過程中,教師可以利用多媒體設(shè)施,選擇與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的課件,播放視頻讓學(xué)生有著對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心,從而更加的投入學(xué)習(xí)過程。

        (五)融合生活與自然

        美術(shù)作為一門藝術(shù),起源于大自然與生活,因此美術(shù)千變?nèi)f化、豐富多彩。要想提高美術(shù)教學(xué)效率以及美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)要求學(xué)生在日常生活中多觀察自然與身邊的事物,并引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。因此教師應(yīng)在日常工作與生活中用心觀察美的事物與景物,并積極使用相機(jī)以及繪畫的方式進(jìn)行記錄。此外教師還可定期組織學(xué)生開展課外活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外觀光游覽,對(duì)身邊的自然風(fēng)光進(jìn)行觀賞。在觀賞的過程中,教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行解說,啟發(fā)學(xué)生的審美觀念,要求學(xué)生將觀看到的色彩進(jìn)行描繪,從而提升學(xué)生的審美能力。

        (六)創(chuàng)設(shè)直觀情境,有效培養(yǎng)審美能力

        當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)面臨一系列的革新與挑戰(zhàn),教師需要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式,將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行融合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)情景,讓師生在情景當(dāng)中“感受美,學(xué)習(xí)美,并創(chuàng)造美”,提高學(xué)生的審美能力,在良好氛圍的熏陶下,學(xué)生能夠自覺地“品味美、體會(huì)美”,最終“創(chuàng)造美”。

        (七)積極使用多媒體技術(shù)

        小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)可有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。因此教師在小學(xué)美術(shù)課堂中可利用多媒體設(shè)備的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而培養(yǎng)其審美意識(shí)。目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)教材的缺乏與設(shè)備不全的情況時(shí)有發(fā)生,因此很難高效率地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)的方式找到多種美術(shù)作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,培養(yǎng)其審美意識(shí)。

        (八)正面引導(dǎo)學(xué)習(xí),有效培養(yǎng)審美能力

        美術(shù)學(xué)習(xí)本身就是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科,學(xué)生會(huì)在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)行一系列的實(shí)踐,在這個(gè)過程中會(huì)與教師擦出思想的火花。當(dāng)教師在和學(xué)生溝通的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些不同的聲音,或者對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生理解上的偏差時(shí),教師一定要采用正面的溝通策略,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),以此來幫助學(xué)生明確美術(shù)學(xué)習(xí)的道路,逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美方向,提升其審美能力。

        綜上所述,隨著社會(huì)的發(fā)展與教育體制改革進(jìn)程的開展,美術(shù)教育所占據(jù)的地位越來越重,同時(shí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)課堂的教育中,教師需要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式,創(chuàng)新地設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣更加濃烈,幫助學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)更好地培養(yǎng)審美能力。同時(shí)還應(yīng)使用多樣化的教學(xué)方式從自然與生活中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,從而提高美術(shù)教學(xué)效率以及美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]魏波.小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)審美能力的研究[J].小學(xué)生(中旬刊),2021(07):12.

        [2]周崇國.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的意義及方法[J].小學(xué)生(中旬刊),2021(07):48.

        [3]牛瑞杰.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)方法探究[J].新課程,2021(26):68.

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