趙靜

◆摘? 要：小學(xué)美術(shù)是美育教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，也是學(xué)生在小學(xué)階段必修的一門藝術(shù)課程。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要求教師更加注重審美能力的培養(yǎng)，所以教師需要多研究、多吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇適合小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)效率，更好地去培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的審美能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);審美能力

小學(xué)生社會(huì)閱歷有限以及年齡較小不具備較高的審美水平，因此小學(xué)美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)的過程中最為重要的目的便是提升學(xué)生的審美能力。教師需要關(guān)注到小學(xué)美術(shù)教學(xué)背后的功能性和這門課程的意義，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)美術(shù)活動(dòng)參與的過程中不斷提高其審美能力。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的重要性

審美能力的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。美術(shù)教學(xué)和其他科目的教學(xué)有著不一樣的本質(zhì)，美術(shù)教學(xué)更多的是一種藝術(shù)類的教學(xué)，美術(shù)教學(xué)并沒有很明確的目標(biāo)和成績界定，只能說是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和審美能力，在小學(xué)生的成長過程中，小學(xué)階段是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，美術(shù)課堂也是學(xué)生了解美術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)審美能力的主要途徑。在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，可以讓學(xué)生有著更好的知識(shí)閱歷，對(duì)于學(xué)生的興趣愛好、價(jià)值取向都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于當(dāng)前時(shí)代來說，社會(huì)所需要的人才不僅僅是注重專業(yè)知識(shí)和技能，也會(huì)考慮學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這些會(huì)讓一個(gè)人的發(fā)展得到更好的提升。小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的了解很片面，以為畫畫就是美術(shù)，對(duì)于審美也沒有明確的概念，沒有過接觸，所以教師需要通過科學(xué)、合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解審美能力的含義，并且?guī)椭鷮W(xué)生塑造一個(gè)正確的審美觀念。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)興趣

興趣是最好的老師，想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就首先需要學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)有了興趣后，才能夠在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)生大多數(shù)都是比較調(diào)皮，想象力豐富，注意力也比較難集中，但是對(duì)于自己好奇、喜歡的事情都更加的專注，教師就需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，可以在教學(xué)的時(shí)候舉辦一個(gè)與課程有關(guān)的小游戲，讓學(xué)生提升注意力，能夠在玩的同時(shí)培養(yǎng)出興趣。

（二）奠定審美基礎(chǔ)

小學(xué)生由于年齡較小不具備對(duì)美術(shù)的鑒賞能力，因此為了奠定小學(xué)生的審美基礎(chǔ)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中幫助學(xué)生了解與掌握美術(shù)理論知識(shí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與生活實(shí)際相融合，對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行影響，從而幫助學(xué)生對(duì)色彩的明暗以及線條的弧度等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生只有初步掌握了理論知識(shí)，才能在日后的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率。

（三）凸顯主體地位，有效培養(yǎng)審美能力

教師在小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)的過程中，一定要充分體現(xiàn)出學(xué)生主體的地位，只有學(xué)生真正成了課堂的主體，他們才能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中大膽思考，積極參與，不斷鍛煉自己的思維能力和想象能力，最終提升其審美意趣，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)的過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)地位，真正地成為課堂的主人，愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更容易投入學(xué)習(xí)過程

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍能夠幫助學(xué)生更容易的投入美術(shù)學(xué)習(xí)過程中。所以學(xué)校應(yīng)該多在課余時(shí)間舉報(bào)與美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)或者比賽，教師可以將后黑板的黑板報(bào)交給學(xué)生，分小組讓每個(gè)小組都能夠得到發(fā)揮。教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)施，選擇與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的課件，播放視頻讓學(xué)生有著對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心，從而更加的投入學(xué)習(xí)過程。

（五）融合生活與自然

美術(shù)作為一門藝術(shù)，起源于大自然與生活，因此美術(shù)千變?nèi)f化、豐富多彩。要想提高美術(shù)教學(xué)效率以及美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)要求學(xué)生在日常生活中多觀察自然與身邊的事物，并引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。因此教師應(yīng)在日常工作與生活中用心觀察美的事物與景物，并積極使用相機(jī)以及繪畫的方式進(jìn)行記錄。此外教師還可定期組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外觀光游覽，對(duì)身邊的自然風(fēng)光進(jìn)行觀賞。在觀賞的過程中，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行解說，啟發(fā)學(xué)生的審美觀念，要求學(xué)生將觀看到的色彩進(jìn)行描繪，從而提升學(xué)生的審美能力。

（六）創(chuàng)設(shè)直觀情境，有效培養(yǎng)審美能力

當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)面臨一系列的革新與挑戰(zhàn)，教師需要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)情景，讓師生在情景當(dāng)中“感受美，學(xué)習(xí)美，并創(chuàng)造美”，提高學(xué)生的審美能力，在良好氛圍的熏陶下，學(xué)生能夠自覺地“品味美、體會(huì)美”，最終“創(chuàng)造美”。

（七）積極使用多媒體技術(shù)

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)可有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。因此教師在小學(xué)美術(shù)課堂中可利用多媒體設(shè)備的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其審美意識(shí)。目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教材的缺乏與設(shè)備不全的情況時(shí)有發(fā)生，因此很難高效率地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)的方式找到多種美術(shù)作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)其審美意識(shí)。

（八）正面引導(dǎo)學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)審美能力

美術(shù)學(xué)習(xí)本身就是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，學(xué)生會(huì)在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行一系列的實(shí)踐，在這個(gè)過程中會(huì)與教師擦出思想的火花。當(dāng)教師在和學(xué)生溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些不同的聲音，或者對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生理解上的偏差時(shí)，教師一定要采用正面的溝通策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生明確美術(shù)學(xué)習(xí)的道路，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美方向，提升其審美能力。

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展與教育體制改革進(jìn)程的開展，美術(shù)教育所占據(jù)的地位越來越重，同時(shí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)課堂的教育中，教師需要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣更加濃烈，幫助學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)更好地培養(yǎng)審美能力。同時(shí)還應(yīng)使用多樣化的教學(xué)方式從自然與生活中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，從而提高美術(shù)教學(xué)效率以及美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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