王欣揚(yáng)

◆摘? 要：新課改以來，地理教學(xué)越來越重視情境性和生活性，這就要求地理教師必須提高整合、創(chuàng)新各種地理素材的能力，中國國家地理以其客觀性的報道立場為地理教學(xué)提供了第一手材料。本文以人教版高中地理必修一《土壤》一課為例，展示如何借鑒中國地理雜志的文章進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)設(shè)計。

◆關(guān)鍵詞：中國國家地理;鄉(xiāng)土地理;教學(xué)設(shè)計

一、基于《中國國家地理雜志》的《土壤》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

1.課標(biāo)分析

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版》“地理1”內(nèi)容要求1.9“通過野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，說明土壤的主要形成因素?！蓖怀隽说乩韺?shí)踐力的培養(yǎng)，通過對具體土壤剖面外部特征的觀察，結(jié)合觀察地的地理背景，解釋清楚土壤是怎樣形成的。

2.教材分析

“土壤”處于新人教版高中地理必修第一冊第五章《植被與土壤》的第二節(jié)，主要的教學(xué)內(nèi)容包括觀察土壤的顏色、質(zhì)地、剖面構(gòu)造，土壤的主要形成因素以及土壤的功能和養(yǎng)護(hù)，其中本節(jié)課的重難點(diǎn)就是掌握土壤的主要形成因素。教師需要補(bǔ)充一定的鄉(xiāng)土地理素材去讓培養(yǎng)學(xué)生的歸納、演繹能力，同時土壤形成因素較抽象，要利用各種地圖、邏輯鏈條幫助學(xué)生構(gòu)建地理知識結(jié)構(gòu)，對于土壤的養(yǎng)護(hù)和功能，要注意培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出可行性建議的能力。

（二）學(xué)情分析

本節(jié)課以東北地區(qū)某高中的學(xué)生為教學(xué)對象，進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈的知識，對幾大圈層間的相互聯(lián)系有了基本的感知，這對學(xué)習(xí)土壤的主要形成要素這一重難點(diǎn)有一定的幫助;但是，土壤是一種具體化、直觀性較強(qiáng)的地理要素，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此要通過一些直觀性的手段，如觀察土壤剖面、實(shí)地調(diào)查土壤肥力衰退的原因等豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，也能通過地理實(shí)踐提升地理學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)設(shè)計

本教學(xué)設(shè)計將借助于中國地理雜志2019年第11期“留住飛速消失的東北黑土”為鄉(xiāng)土地理案例，將該主題與課標(biāo)要求緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)貫穿全節(jié)課的教學(xué)情境。組織同學(xué)們進(jìn)行野外觀察黑土，實(shí)地調(diào)查黑土肥力減退的原因，通過一系列思考，分析探究黑土的形成因素，為黑土肥力恢復(fù)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，從而養(yǎng)成正確的人地協(xié)調(diào)觀念。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合家鄉(xiāng)地理背景以及圖表材料，分析土壤的主要形成因素。（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）

2.結(jié)合實(shí)地考察以及走訪調(diào)查，感知黑土的形態(tài)特征，探究黑土退化的原因并給出合理的解決措施。 （地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀）

（五）教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：黑土的成土因素對黑土肥力的影響

2.教學(xué)難點(diǎn)：黑土肥力減退的原因及改良修復(fù)措施

（六）教學(xué)過程

1、視頻導(dǎo)入

【師】以“留住飛速消失的黑土”為本節(jié)課主題，播放東北由“一兩土，二兩油”的肥沃黑土，變得“連水都攥不出來了”的今昔對比視頻。思考黑土地怎么就病入膏肓了呢？

【生】觀看視頻，了解東北黑土面臨的困境，思考造成該狀況的原因。

2、觀察“病人”外觀，掌握“病體”特征

【師】組織學(xué)生進(jìn)行吉林省四平市梨樹縣地理野外考察，掌握土壤的特征。

【生】課堂展示圖片，交流黑土的顏色、質(zhì)地、剖面構(gòu)造，遷移到別的土壤的形態(tài)特征。

3、鎖定“患者”位置，分析環(huán)境要素

【師】引入材料，回答問題

材料1：給出世界和中國的黑土分布示意圖、中國氣候分布圖、中國地形圖、中國降水量和氣溫分布圖（1月和7月）等圖表。

材料2：黑土的形成，是一個非常緩慢的過程。成土母質(zhì)被寒溫帶草地植被覆蓋，土壤的含水層在冬季形成季節(jié)性凍土，抑制了微生物的活動，使得枯萎植被的分解速度緩慢，轉(zhuǎn)化成腐殖質(zhì)并積累起來。歷經(jīng)數(shù)百甚至上萬年，母質(zhì)中的鈣鹽和部分黏粒隨著淋溶而逐步下移，表層則逐步積累出具有相當(dāng)厚度的腐殖質(zhì)層，即黑土層。（引自中國國家地理雜志）

【生】閱讀材料，小組討論回答以下問題：

①描述黑土地在世界和我國的分布范圍

②分析影響黑土的形成因素有哪些？

【師】構(gòu)建土壤的幾大成土因素相互作用的關(guān)系框架，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)舉例解釋①②③④過程

4、診斷病因，對癥下藥

【師】引導(dǎo)學(xué)生制作訪談提綱

【生】對農(nóng)民、村支書以及黑土研究專員分別進(jìn)行訪談，整理收集到的訪談資料

【生】課堂上分享資料，總結(jié)黑土退化原因，形成思維框架

【生】角色扮演： 根據(jù)自己所調(diào)查的對象，分角色扮演，總結(jié)相應(yīng)的解決措施

【師】讓學(xué)生下課后搜索更多提高土壤肥力方法的資料，下節(jié)課一起分享

（七）教學(xué)反思

本節(jié)課先通過在地理實(shí)踐中搜集黑土相關(guān)的資料，再通過課堂上的交流展示、理性思考從而突破黑土的成土因素這一重點(diǎn)內(nèi)容，因此事先的準(zhǔn)備尤為重要，要保證訪談提綱編寫的是否恰當(dāng)、學(xué)生的出行安全能否保證等諸多方面，還有待于更加嚴(yán)密的思考和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.