黃華

◆摘? 要：隨著教育現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，在高職英語教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)構(gòu)建生態(tài)課堂對于提升和強(qiáng)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要。因此，本文從生態(tài)課堂的概念內(nèi)涵出發(fā)，分析了構(gòu)成生態(tài)課堂的基礎(chǔ)要素和信息化建設(shè)背景，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化的建設(shè)給出了高職英語生態(tài)課堂的構(gòu)建路徑，旨在以此提升高職英語教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

◆關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息化;高職英語;生態(tài)課堂;構(gòu)建路徑

一、生態(tài)課堂概述

教育生態(tài)學(xué)的概念最早是由美國語言學(xué)家勞倫斯提出的，他認(rèn)為人的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間存在著雙向同構(gòu)關(guān)系，能夠形成相互聯(lián)系和作用的教育生態(tài)圈。這兩個部分任何一個部分損害都會使得教育生態(tài)圈失衡，因此，為了優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境，形成穩(wěn)定的生態(tài)課堂，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，需要著眼于教育生態(tài)圈的良性循環(huán)，通過改進(jìn)優(yōu)化或者主動構(gòu)建學(xué)生與教育生態(tài)環(huán)境之間的雙向同構(gòu)關(guān)系來達(dá)到教育生態(tài)的良性構(gòu)建。生態(tài)教育的開展過程中工作核心是為學(xué)生創(chuàng)造和諧有序的教育環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生主動積極高效地開展學(xué)習(xí)，主動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力。綜合來看，生態(tài)課堂是教育環(huán)境下一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中學(xué)生、教師和環(huán)境作為基礎(chǔ)構(gòu)成要素，逐漸形成了一種相互依存和高效發(fā)展的良性關(guān)系，體現(xiàn)出生態(tài)課堂旺盛的生命力。

生態(tài)課堂的構(gòu)建需要將教育環(huán)境與教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建能夠促進(jìn)課堂高效開展的生態(tài)環(huán)境。在此過程中，既需要保障師生關(guān)系的良性互動，也需要創(chuàng)新教學(xué)手段。穩(wěn)定平衡的教育生態(tài)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生主動積極的參與到課堂活動中來在良性互動和動態(tài)平衡的生態(tài)課堂中獲取知識，實現(xiàn)能力的全面發(fā)展。當(dāng)前我國生態(tài)課堂在開展過程中主要是追求教學(xué)的有效性和趣味性，通過為學(xué)生提供實踐平臺和表達(dá)觀點的空間來使課堂教師與學(xué)生之間形成一種統(tǒng)一動態(tài)和平衡的生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。

二、高職英語課堂存在的生態(tài)失衡問題分析

網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，高職英語生態(tài)課堂的構(gòu)建需要結(jié)合不同學(xué)生的發(fā)展需求以及動態(tài)表現(xiàn)來提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)，但從現(xiàn)階段高職英語的教學(xué)實際情況來看還存在生態(tài)失衡的問題，不利于教學(xué)效果的有效實現(xiàn)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，影響高職英語課堂失衡的問題主要表現(xiàn)在以下三個方面，首先，教學(xué)環(huán)境的失衡，隨著高職院校信息化水平的不斷提升，很多英語教師在開展課堂的過程中缺乏信息化道具的使用，同時基礎(chǔ)建設(shè)的落后以及教學(xué)設(shè)備配置不齊全等問題也會直接影響教學(xué)效果，甚至一些高職院校還存在信息化設(shè)備管理不到位的問題，一旦設(shè)備出現(xiàn)問題會影響課堂的正常進(jìn)度，例如校園網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，教師信息技術(shù)不熟練等都會給課堂教學(xué)帶來嚴(yán)重問題;其次，教師教學(xué)能力的失衡。在高職英語信息化課堂的開展過程中還存在部分教師信息技術(shù)素養(yǎng)較低，信息資源利用率低下以及課件設(shè)計缺乏科學(xué)性等問題。不僅如此，很多高職英語教師還會過度使用信息技術(shù)，忽略了與學(xué)生的良性互動和情感交流，這樣既無法起到良好的教育效果，也會導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不利于英語生態(tài)課堂的良性構(gòu)建;最后，學(xué)生主體性的缺乏。在開展高職英語課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生由于缺乏主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)活動過程中缺乏與教師之間的良性互動，無法充分參與到課堂活動中去，這樣一來，不僅影響了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的把握，導(dǎo)致生態(tài)失衡，也不利于學(xué)生英語口語能力的提升，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期水平。

三、網(wǎng)絡(luò)信息化背景下高職英語生態(tài)課堂的構(gòu)建策略

1.構(gòu)建科學(xué)的生態(tài)課堂模型

網(wǎng)絡(luò)信息化背景下在高職英語課堂教學(xué)環(huán)境中構(gòu)建生態(tài)課堂需要充分利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過建立具有創(chuàng)新性和趣味性的課堂來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，因此，可以通過構(gòu)建科學(xué)的生態(tài)課堂模型來提升學(xué)生的英語運用能力，促使學(xué)生自主能動性的有效發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，各種教學(xué)資源和課外知識十分廣泛，教師在構(gòu)建生態(tài)課堂模型的過程中，可以通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的自主探究意識和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，形成以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)體系。高職英語生態(tài)課堂的構(gòu)建中師生平等是重要前提，在與學(xué)生的有效交流中，既需要教師進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生對生態(tài)課堂的學(xué)習(xí)興趣，也需要正確把控教學(xué)方向，在課堂實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流和自主探究。這樣一來，既能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源形成線上教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生在溝通與交流中形成思維的碰撞，也能夠幫助教師結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分階段分層次的教學(xué)，從而提高學(xué)生的適應(yīng)能力，構(gòu)建動態(tài)平衡的高職英語生態(tài)課堂。

2.營造完善的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式的完善化構(gòu)建既需要結(jié)合高職英語的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點進(jìn)行創(chuàng)新，也需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化技術(shù)豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性和趣味性，將生態(tài)課堂的各種要素進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，高職英語生態(tài)課程存在的突出問題就是互動失衡和要素失衡。為了解決這些問題需要教師通過信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備以及生態(tài)環(huán)境的多個方面進(jìn)行有效的改善，確保生態(tài)課堂教育互動機(jī)制的有效健全，著重解決教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中存在的失衡困境，從而營造完善的課堂教學(xué)模式，著重突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性和互動性。英語課堂線上和線下的教學(xué)模式能夠幫助教師直接布置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)合作任務(wù)，通過這些模式引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握英語知識，教師在旁起輔導(dǎo)作用，能夠促使學(xué)生更快地解決問題，全面的內(nèi)化英語知識。綜合來看，在營造完善的課堂教學(xué)模式過程中需要堅持課堂生態(tài)的主體是學(xué)生，教師作為引導(dǎo)者和合作者來發(fā)揮作用，通過采取各種各樣的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效果，平衡生態(tài)課堂的目的。

3.創(chuàng)設(shè)和諧的生態(tài)教學(xué)環(huán)境

在高職英語和諧生態(tài)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，需要教師積極整合影響生態(tài)課堂構(gòu)建的各種要素，通過信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合大數(shù)據(jù)的分析和采集功能，全面的了解和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的特點和學(xué)習(xí)行為，并結(jié)合這些問題進(jìn)行針對性的教學(xué)，真正實現(xiàn)因材施教。首先，針對教師這一要素，高職院校在開設(shè)英語課程的過程中必須及時補(bǔ)足師資力量，通過提高教師的英語素質(zhì)和教學(xué)水平等多種方式確保教學(xué)生態(tài)環(huán)境的平衡穩(wěn)定。其次，在技術(shù)要素上，需要高職院校主動深入的開展教育信息化建設(shè)，投入大量的人力資源和物力資源豐富課堂教學(xué)過程中的設(shè)備建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的課堂環(huán)境;在學(xué)生要素上需要教師通過多元化評價機(jī)制的構(gòu)建更加準(zhǔn)確地評價學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)情況，努力學(xué)習(xí)更加具有方向性，這樣才能夠激勵學(xué)生自信學(xué)習(xí)，營造和諧的生態(tài)教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息化背景下高職英語生態(tài)課堂的構(gòu)建對于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，需要充分分析生態(tài)課堂的構(gòu)成要素，并結(jié)合這些要素進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新化建設(shè)，以轉(zhuǎn)換課堂主體，創(chuàng)新教學(xué)模式以及構(gòu)建和諧環(huán)境等多種方式開展信息化生態(tài)課堂的高效構(gòu)建，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，逐漸獲取自主學(xué)習(xí)和主動交流的能力，通過師生互動的強(qiáng)化和交流的深入來促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)水平的提升，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建信息化高職英語生態(tài)課堂的重要目的。

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