林呈銘

◆摘? 要：現(xiàn)如今，我國教育不斷的發(fā)展和改革，英語學(xué)科目前受到各方廣泛的關(guān)注和重視，信息化教學(xué)在小學(xué)英語中的使用也非常頻繁。這個階段學(xué)生學(xué)到的英語對后續(xù)初高中時期的英語打下基礎(chǔ)，起著非常重要的影響作用。但是信息化教學(xué)在小學(xué)英語學(xué)科中的使用還存在一定的問題，只有找到有效的教學(xué)策略才可以更好地提升教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息化教學(xué);問題及對策

英語是一門較為復(fù)雜的語言學(xué)科，其生字詞的掌握、語法知識的運(yùn)用、文本信息的閱讀等方面都需要教師運(yùn)用不同的引導(dǎo)方法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在當(dāng)前教學(xué)中，大多數(shù)教師依然沿用傳統(tǒng)教法，缺乏多樣化的培養(yǎng)策略，導(dǎo)致學(xué)生的英語發(fā)展存在不均衡的現(xiàn)象。對此，本文結(jié)合信息化教學(xué)的教育特點(diǎn)和作用優(yōu)勢，從問題入手，采取不同形式的引導(dǎo)策略，實現(xiàn)其創(chuàng)新發(fā)展的課堂目標(biāo)。

1信息化教學(xué)存在的問題

信息化教學(xué)在小學(xué)英語課堂上存在一定的問題。首先，小學(xué)英語教師對多媒體設(shè)備的運(yùn)用存在兩極分化的現(xiàn)象。有許多年齡較大的教師比較排斥信息化教學(xué)，沒有及時學(xué)習(xí)新的計算機(jī)操作技術(shù)。缺乏相對應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，課堂教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)的口授式教學(xué)，課堂非常無聊枯燥。而另一部分教師過于依賴信息化教學(xué)，上課主要通過PPT等課件進(jìn)行授課，很少進(jìn)行板書，與學(xué)生之間缺乏足夠的交流，導(dǎo)致教師無法清楚地了解學(xué)生對英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握情況。這樣的教學(xué)疏遠(yuǎn)了師生之間的關(guān)系。教師不能第一時間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從而進(jìn)行相對應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)設(shè)計的調(diào)整。通過 PPT 和視頻等形式的教學(xué)，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會，主要依賴動態(tài)直觀的視頻課件等獲取知識，不利于學(xué)生對知識的深入理解和長期記憶。其次，課堂教學(xué)過于注重對知識進(jìn)行灌輸，沒有遵循學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師在運(yùn)用信息化進(jìn)行教學(xué)時，課堂上為學(xué)生提供的各類圖片、視頻、動畫、課件等應(yīng)接不暇，多媒體設(shè)備展示的內(nèi)容過多，學(xué)生無法深入理解所有的內(nèi)容，不知道什么才是自己應(yīng)該著重掌握的重難點(diǎn)知識，很難跟上教師教學(xué)的進(jìn)度。也沒有對知識進(jìn)行思考，只是被動地接受教師海量的知識灌輸，實際的教學(xué)效果并不樂觀。

2小學(xué)英語信息化教學(xué)策略

2.1利用微課教學(xué)，創(chuàng)新信息教學(xué)模式

信息化時代發(fā)展迅猛，教育行業(yè)信息化程度也不斷提升，近年來，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展下，微課作為一種現(xiàn)代信息化教學(xué)資源，因為其能夠充分融合課本內(nèi)外知識點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，具備短小、嚴(yán)謹(jǐn)、精悍的教學(xué)優(yōu)勢，在中小學(xué)的英語課堂上逐步普及。微課不僅在英語課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生了解重難點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)生快速掌握英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，還能讓學(xué)生在課堂外充分運(yùn)用，用于課外學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生舉一反三、反思能力的提升，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。對此，小學(xué)英語老師應(yīng)該積極順應(yīng)時代發(fā)展變化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息化資源創(chuàng)建微課內(nèi)容。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知形式

翻轉(zhuǎn)課堂是基于信息化教學(xué)下，重新調(diào)整課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)時間的一種教學(xué)模式，此模式不同傳統(tǒng)教學(xué)，其重點(diǎn)是將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加專注，從而實現(xiàn)其主體發(fā)展的目標(biāo)。同時，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得到有效規(guī)劃以及合理安排，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，在英語教學(xué)中，教師可以組織開展翻轉(zhuǎn)課堂，結(jié)合相關(guān)問題和導(dǎo)引信息，使學(xué)生在課前活動中完成自學(xué)任務(wù)，并利用信息互聯(lián)的優(yōu)勢，將不懂的問題及時傳遞給其他學(xué)生或教師，展開有效討論和互動解答，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活、主動、高效。

2.3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用信息學(xué)習(xí)工具

信息技術(shù)讓小學(xué)生改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在一種圖文并茂、影像結(jié)合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，且信息資源也有利于教師針對不同的學(xué)生開展多層次的教學(xué)活動，因此，教師不僅要將網(wǎng)絡(luò)資源利用到教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還要教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)工具獨(dú)立、自覺學(xué)習(xí)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種搜索工具，例如百度、搜狗、360 等，讓學(xué)生自覺在上面搜索資料、發(fā)現(xiàn)英語信息，對多種英語學(xué)習(xí)資源進(jìn)行篩選、辨別、整合，發(fā)揮自己的思維意識進(jìn)行有效利用。且教師要明白網(wǎng)絡(luò)工具只是一種途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的多方面認(rèn)知和利用，引導(dǎo)學(xué)生看到信息技術(shù)對人思維、價值觀念、學(xué)習(xí)理念、情感價值觀的影響。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用一些學(xué)習(xí)工具，例如瀏覽器、聊天室、社區(qū)、論壇等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后，將自己的想法和經(jīng)驗在上面分享，與他人交流，也可以在上面學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、使用這些工具時，還需要考慮小學(xué)生的年齡、為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)工具，滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生在課堂上科學(xué)、合理地利用，從而提高工具的使用效率。

3結(jié)語

信息化教學(xué)為小學(xué)英語課堂增添了教學(xué)活力和動力，可以更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提升自己的專業(yè)核心素養(yǎng)，不斷根據(jù)學(xué)生的實際情況探索信息化教學(xué)的有效教學(xué)策略，提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂。

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