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        國學(xué)啟蒙融入學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)的探究

        2021-10-14 07:42:39張婭
        速讀·下旬 2021年12期
        關(guān)鍵詞:幼兒舞蹈有效途徑

        張婭

        ◆摘? 要:幼兒園教育包含健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,舞蹈屬于藝術(shù)領(lǐng)域中的其中一種。學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)又稱幼兒舞蹈教學(xué),它是通過幼兒流動地肢體語言來塑造藝術(shù)形象,通過美化、提煉、加工了的肢體動作做來表達(dá)思想情感,激發(fā)幼兒想象力,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),健全幼兒人格,引導(dǎo)幼兒感受美、創(chuàng)造美,培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而國學(xué)凝聚了我國數(shù)千年的文明史和傳統(tǒng)文化,體現(xiàn)了中華民族博大精深的文化精髓,將國學(xué)啟蒙融入到學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)中,可以從根本上打破國學(xué)啟蒙教育形式單一的現(xiàn)狀,并豐富幼兒舞蹈的內(nèi)涵,成為獨(dú)具特色的幼兒舞蹈體系,對幼兒舞蹈的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。基于此,本文著重探究國學(xué)啟蒙融入學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)的有效途徑,以期推進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)的改革創(chuàng)新。

        ◆關(guān)鍵詞:國學(xué)啟蒙;幼兒舞蹈;有效途徑

        教育部先后發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》和《關(guān)于開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地建設(shè)的通知》,明確指出在藝術(shù)等課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中,增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。結(jié)合幼兒園教育工作實(shí)際,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的項(xiàng)目式推進(jìn)大都通過語言、手工等形式開展,結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),針對幼兒來講,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的舞蹈類作品具有一定的難度不宜在幼兒園推廣傳承,在幼兒園的舞蹈教學(xué)過程中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素是極少見的。國學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一,也是幼兒園推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最普遍的項(xiàng)目之一,有的幼兒園將國學(xué)作為幼兒園教學(xué)特色項(xiàng)目來打造。將國學(xué)啟蒙與幼兒舞蹈相融合,不僅能豐富幼兒舞蹈的內(nèi)涵,還能使幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的同時了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,利用國學(xué)啟蒙來深化舞蹈教學(xué),從多維度促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

        1將國學(xué)啟蒙融入學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)的重要意義

        1.1推進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)的改革創(chuàng)新

        在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中,教師更加注重于舞蹈技巧的傳輸,而在新形勢下舞蹈教學(xué)已不再是單一追求技術(shù)技巧,它也同時承載著文化傳承的歷史重任[1]。大部分教師或家長認(rèn)為,舞蹈教學(xué)的主要目的就是教會幼兒如何跳舞,卻忽略了舞蹈教學(xué)背后的內(nèi)涵性,從而導(dǎo)致了幼兒舞蹈缺乏深度。因此,在當(dāng)下的舞蹈教學(xué)過程中,充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素,將國學(xué)啟蒙與幼兒舞蹈教學(xué)相互融合,不僅解決了舞蹈教學(xué)深度不夠的問題,又打破了國學(xué)啟蒙教育形式單一的現(xiàn)狀。

        1.2豐富幼兒舞蹈的內(nèi)涵

        在舞蹈表演的過程中,舞蹈的藝術(shù)性也體現(xiàn)在舞蹈背后的文化歷史中,文化底蘊(yùn)較深的舞蹈表演或者舞蹈類型,能夠讓觀眾產(chǎn)生心靈上的共鳴。為了能夠進(jìn)一步提高幼兒舞蹈的質(zhì)量,更加注重國學(xué)啟蒙的培養(yǎng),將國學(xué)啟蒙與舞蹈教學(xué)進(jìn)行相互融合,不僅能夠提高教育的內(nèi)涵,更是能夠提高舞蹈展示的藝術(shù)性[2]。藝術(shù)的背后是文化的深厚積淀,在舞蹈學(xué)習(xí)的同時也要引導(dǎo)幼兒知曉舞蹈背后的文化,才能夠使幼兒在舞蹈表演的過程中更加了解表演背后的意義,這對于舞蹈表演的最終呈現(xiàn)具有非常大的影響。為此,將國學(xué)啟蒙與幼兒舞蹈教學(xué)相融合,從內(nèi)涵層面給予舞蹈支撐,使舞蹈不再留于表象的舞蹈動作和技術(shù)技巧,使得舞蹈表演更加具有層次,這對幼兒的全面發(fā)展有重要作用。

        1.3加深幼兒對國學(xué)啟蒙知識的了解和認(rèn)識

        在幼兒舞蹈教學(xué)的過程中,利用舞蹈形式來加深幼兒對國學(xué)啟蒙知識的了解,不僅能夠提高幼兒的舞蹈能力水平,更能進(jìn)一步提高幼兒的綜合素質(zhì)。每一種舞蹈都具有自己的獨(dú)特文化,這是舞蹈的魅力所在,也是舞蹈的特色所在。若幼兒在學(xué)習(xí)過程中,對舞蹈背后的文化沒有一定的了解,則無法體會到舞蹈表演過程中的情感變化,這樣的舞蹈表演失去了意義,也失去了舞蹈表演的靈魂所在。因此在幼兒舞蹈教學(xué)過程中,舞蹈教師要進(jìn)一步優(yōu)化幼兒舞蹈教學(xué)理念,完善舞蹈教學(xué)體系,加深教學(xué)過程中國學(xué)啟蒙的比重,這樣能夠進(jìn)一步使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中收獲到更多的有效知識。

        2國學(xué)啟蒙融入學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)的路徑分析

        2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

        結(jié)合幼兒園實(shí)際,幼兒舞蹈與國學(xué)啟蒙都是相對獨(dú)立的存在,大都以獨(dú)特的個性形式展示在大眾面前。在傳統(tǒng)的幼兒舞蹈教學(xué)過程中,幼兒往往只是掌握了舞蹈動作,雖具有一定的表演性,但對舞蹈表演沒有更深的理解。而國學(xué)啟蒙大都是以朗誦、繪本等形式出現(xiàn),教育形式相對單一,幼兒的積極性和參與度不高。要打破這一現(xiàn)狀就要求舞蹈教師必須推新除陳,轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)的傳統(tǒng)理念,在教學(xué)設(shè)計上利用國學(xué)啟蒙教育提升舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵,加大幼兒國學(xué)啟蒙教育在幼兒舞蹈教學(xué)中的比重,讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中,增加相應(yīng)的國學(xué)啟蒙知識,這對于幼兒全面發(fā)展有較大的幫助。

        例如,在對小班幼兒進(jìn)行舞蹈律動《詠鵝》過程中,教師可以利用形象模仿法,導(dǎo)入《詠鵝》的律動教學(xué),結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景及意圖,開展與之相應(yīng)的舞蹈律動教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式,鼓勵幼兒自由發(fā)揮即興表演,充分培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,再從幼兒的表演中提煉幾個動作,最終形成師生集體合作完成的舞蹈律動。

        2.2拓展創(chuàng)作思路

        在幼兒舞蹈的創(chuàng)作中,編導(dǎo)往往會結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),以幼兒的生活、童話故事等作為創(chuàng)編題材,創(chuàng)作體現(xiàn)幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,或以模仿動物形象、植物形象等,表現(xiàn)健康向上、積極樂觀、相互幫助、活潑快樂的幼兒生活,傳遞真、善、美等。國學(xué)啟蒙融入幼兒舞蹈,國學(xué)成為內(nèi)涵支撐、舞蹈成為表現(xiàn)形式,它們從此相互依存,同時拓展了幼兒舞蹈創(chuàng)編的思路。結(jié)合國學(xué)啟蒙讀本,編導(dǎo)可以結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),選定適合的選段題材進(jìn)行幼兒舞蹈的創(chuàng)編。例如,在對大班幼兒進(jìn)行舞蹈《三字經(jīng)》的創(chuàng)編時,將舞蹈中的拿竹簡看書表演動作確定為主題動作,教師在進(jìn)行手部和頭部的動作指導(dǎo)時,可以適當(dāng)?shù)叵蛴變褐v述《三字經(jīng)》的內(nèi)涵及古代文人的學(xué)習(xí)方式,并提煉手部和頭部的舞蹈動作,引導(dǎo)幼兒通過情景再現(xiàn)的體驗(yàn),對舞蹈《三字經(jīng)》中的動作產(chǎn)生一定的感受和體悟,在幼兒理解動作來源之后,融入自己的想法來進(jìn)行表演,這樣能夠使幼兒在動作表演上顯得更加真切,進(jìn)一步升華幼兒對舞蹈情感的體驗(yàn)。

        3結(jié)束語

        總之,通過對幼兒舞蹈的發(fā)展進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),國學(xué)啟蒙與幼兒舞蹈教學(xué)進(jìn)行融合,不僅推進(jìn)了幼兒舞蹈教學(xué)的改革創(chuàng)新、豐富了幼兒舞蹈的內(nèi)涵,還加深了幼兒對國學(xué)啟蒙知識的了解和認(rèn)識。國學(xué)形成于我國漫長的歷史長河中,國學(xué)啟蒙與幼兒舞蹈的融合必然會對幼兒舞蹈的發(fā)展有著重大的影響。

        參考文獻(xiàn)

        [1]鐘雅.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入舞蹈教學(xué)的路徑研究[J].藝術(shù)大觀,2020,(15):77-78.

        [2]鄒蓉.傳統(tǒng)文化教育融入舞蹈教學(xué)的路徑探析[J].唐山文學(xué),2019,(04):41.

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