鄧小明

◆摘? 要：中國有著上下五千年的悠久歷史，是祖先留給我們炎黃子孫最為珍貴的遺產，初中歷史課程里也有很多宣揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識，為了弘揚中國傳統(tǒng)文化，推動社會的進步，可以將現(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化有效的融合在一起，帶入到初中歷史教學課堂中，這樣不僅能夠提升學生歷史道德修養(yǎng)，同時也有利于提高學生的全面發(fā)展?；诖?，為了將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有效的滲透到初中歷史教學中，談談自己的見解。

◆關鍵詞：初中歷史;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透方式

初中歷史課是一門綜合性很強的學科，他包括這歷史事件和對歷史人物的學習，同時也蘊含著很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為了實現(xiàn)高效率的完成歷史教學的目的，提高學生歷史學科的成績，就必須充分的考慮到，怎樣把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到歷史教學當中，文本從以下幾方面來論述，初中歷史小學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式。

一、初中歷史教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

近幾年來我國對宣揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化增加了很多渠道，同時也在教育領域中實施了很長一段時間。但是大部分教師并沒有將傳統(tǒng)文化很好的融入到課堂教學當中，往往會忽視學生在課堂教學中情感體驗，在初中歷史教學過程中，只是單純讓學生們觀看視頻，沒有讓學生進行深刻的理解，同時教師和家長以及學校都比較重視學生的考試成績，只是把初中歷史學科當成考試的目標，沒有用心鉆研課本中的精華，致使學生沒有意識到傳統(tǒng)文化的重要作用，同時教師在講解歷史傳統(tǒng)文化課程時，也沒有采取有效的方法，導致學生產生厭學情緒，不利于學生進行積極主動的學習，進而無法從根本上弘揚中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、初中歷史教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑

（一）對歷史教材進行深度挖掘，提高教師文化修養(yǎng)

為了讓學生能夠充分的感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，首先，需要教師能具有深厚的傳統(tǒng)文化功底，教師在講解這節(jié)課程之前，要對初中教材內容進行深度的發(fā)掘教材內容，通過課前搜集相關題材的歷史人物，拓展一些歷史事件，然后將這些延伸出來的知識點，在課堂上詳細地講解給學生，使學生們充分的理解并掌握，這樣才能夠讓初中生們更加清晰明了地理解，中華民族幾千年來的傳統(tǒng)文化的知識點，從而才能夠有效將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到學生心里，有利于學生的全面發(fā)展。

例如，在講解《百家爭鳴局面》這節(jié)課程時，教師可以在課前通過看課外書籍或者相關的影視素材，實地拜訪歷史人物遺跡或者相關的傳統(tǒng)文化交流會，然后結合教材內容進行科學合理的整合，再通過在課上將自己搜集到的資料講解給學生，出現(xiàn)百家爭鳴的原因有五種原因，主要分為政治原因，經濟原因，科技原因，文化原因，學術自由原因，通過延伸這幾方面原因來詳細的向學生們傳授知識點，這樣不僅能夠拓展學生的知識面，同時也有利于培養(yǎng)學生們的文化素養(yǎng)，讓學生們容易產生好奇心理，進而激發(fā)他們的學習興趣，提高初中生的學習效率。

（二）創(chuàng)新歷史教學方法 引導學生接觸傳統(tǒng)文化

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師只是照搬教材中的內容進行講解，由于這種教學方式比較單調，死板，容易讓學生喪失獨立思考的機會，同時單純的依靠對教材內容上的講解，也無法從根本上全面的了解歷史事件，以及人物全貌。為了完善教學方法，教師要學會及時的摒棄傳統(tǒng)的教學理念，將有效的歷史創(chuàng)新教學方法有效的融入到課堂教學中來，通過在課堂中深度的分析歷史事件，以及各種人文素養(yǎng)，或者歷史人物的品質和為人處世方法，讓學生深刻的感受到與我們現(xiàn)實生活如此接近，這樣才更有利于更好的將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到課堂中。

例如，在講解《五四運動》這節(jié)課程時，教師可以利用多媒體軟件播放電影《我的1919》和《建黨偉業(yè)》或者《開天辟地》的影視片段，讓學生們能夠通過觀看影片，對相關的歷史人物和各種五四運動的不同事件有一個系統(tǒng)、全面的了解。同時也能夠讓學生們深刻的感受到那一代中國人救亡圖存的愛國情懷，以及為了振興中華的奮不顧身勇氣。通過觀看完影視資料，再代入到課本學習中，讓學生們解答五四運動的歷史意義有哪些方面，預留一些時間讓學生們思考，通過學生們進行獨立的思考，能夠深刻的理解馬克思主義傳入中國后，對人們的思想產生巨大的轉變，以及促使了中國新民主主義革命的到來，具有重要的歷史意義。

（三）引導學生閱讀課外書籍，增加歷史課外實踐

初中階段的學生由于在思想和學識上受到了局限性，通過教材中內容根本無法提升自身的歷史文化素養(yǎng)，同時也要面臨中考的升學壓力，為了讓學生能夠得到身心上的放松，在不耽誤學生學習時間的情況下，教師也可以引導學生進行對課外歷史書籍的學習，比如，在講解《文藝復興運動》這節(jié)課程時，教師可以向學生們推薦有關于文藝復興時期的著作，比如，馬基雅維利的《君主論》，或者薄伽丘《十日談》，拉伯雷《巨人傳》以及蒙田《隨筆集》等等，通過閱讀大量的課外歷史書籍，不僅有利于促進傳統(tǒng)文化的滲透，同時也開拓的學生們的視野。同時學生在學完《抗日戰(zhàn)爭的勝利》這節(jié)課后，組織學生們去參加歷史陵園的掃墓活動，可以徒步的感受紅軍遠征路的艱辛，課后讓學生們搜集抗日戰(zhàn)爭時期的歷史人物和歷史事件，提高學生對我國傳統(tǒng)文化的認知，這樣會讓學生更加能夠感受到英雄人物艱苦奮斗的革命精神，從而更好的促使學生宣揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美德。

三、結束語

綜上所述，為了更好的將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到初中歷史課堂中，不僅需要教師不斷地增加歷史相關知識的內容，同時也要將授課的方式進行創(chuàng)新，同時也要相應的增加學生對課外歷史知識的延伸，以及參加社會實踐活動，通過這些方式在課堂上的運用，不僅能夠豐富學生對歷史知識的深入理解，同時也能夠深刻的感悟到傳統(tǒng)文化的重要意義，對提高學生的綜合素養(yǎng)來說有著重要的作用，同時也有利教師教學質量上的提高。

參考文獻

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