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        培養(yǎng)探究習(xí)慣 發(fā)展求異思維

        2021-10-13 05:16:22張燦燦
        中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年10期
        關(guān)鍵詞:求異思維閱讀教學(xué)

        張燦燦

        摘要:閱讀教學(xué)是小學(xué)階段語文授課過程中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),通過閱讀學(xué)生不僅能夠獲得更多的知識,同時也能夠有效的幫助小學(xué)生樹立更加正確以及遠(yuǎn)大的人生觀。對于小學(xué)階段的教學(xué)工作來說,不僅要求學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)獲得基礎(chǔ)的理論知識,同時也要不斷提升自身的綜合能力,這就需要小學(xué)教職人員通過積極的幫助與引導(dǎo),獲得更加全面化個性化的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:探究習(xí)慣;求異思維;閱讀教學(xué)

        引言:對于語文學(xué)科來說,學(xué)生的理解能力以及分析能力至關(guān)重要,并且廣泛讀書的教學(xué)觀念,是許多教職人員所推崇的。學(xué)生通過閱讀不僅能夠提升自身的語感,同時,也能夠不斷提升自身的認(rèn)知層次。良好的閱讀習(xí)慣除了需要教師的引導(dǎo)與幫助之外,更需要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在閱讀的過程中能夠做到有意識的進(jìn)行自主探究以及自主分析,并且能夠做到對于問題以及意義保持客觀的態(tài)度。

        一、提高閱讀教育重視程度,構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境

        對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,由于他們的年齡較小,難以長時間做到保持高度集中的精神,而閱讀往往需要學(xué)生能夠長時間保持高度集中的精神,只有學(xué)生充分投入并且享受閱讀的過程,才能夠?qū)崿F(xiàn)與作者的情感共鳴。在開展閱讀教學(xué)的過程中,教職人員應(yīng)當(dāng)努力優(yōu)化學(xué)生的閱讀環(huán)境,讓學(xué)生能夠在更加良好的閱讀氛圍中進(jìn)行閱讀,從而獲得文化的熏陶以及感染。在構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境時,教師可以從班級的整體環(huán)境入手,比如教師可以對班級環(huán)境進(jìn)行簡單的改造,教師可以在班級墻體上張貼《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等較為瑯瑯上口的語句,也可以在黑板上留出固定區(qū)域,讓學(xué)生每日分享名言警句通過這樣的方式,能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到閱讀的重要性與必要性。

        除了在班級內(nèi)部環(huán)境上進(jìn)行改造之外,在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中,教師也要注重閱讀氛圍的營造,在學(xué)生進(jìn)行閱讀時,教師可以播放一些節(jié)奏較為悠揚(yáng)舒緩的音樂,這樣的方式往往更能夠激發(fā)與刺激學(xué)生的情感。比如在學(xué)生閱讀《巨人的花園》以及《寶葫蘆的秘密》這兩篇文章時,教師可以選擇一些節(jié)奏較為歡快有趣的音樂作為配樂在配樂的烘托下,學(xué)生更容易與作者所營造出充滿趣味性童話性的情節(jié)有更加深入的理解,同時對于學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容有著良好的推動作用。通過營造良好的班級環(huán)境以及閱讀氛圍,能夠讓學(xué)生獲得更加良好的閱讀體驗(yàn),并且對于學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣也有著一定的幫助,這就需要教職人員時刻關(guān)注與了解學(xué)生的興趣愛好以及情感狀態(tài),從而更好的創(chuàng)設(shè)課堂氛圍.

        二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

        在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)里,教師往往提供給學(xué)生閱讀材料以及幾個課后題,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀這樣的教學(xué)模式,這樣的教學(xué)方法很難激發(fā)起學(xué)生對閱讀的主動性,甚至?xí)寣W(xué)生的閱讀熱情有所下降。為了激發(fā)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新,教學(xué)手段以及教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠建立在感興趣的基礎(chǔ)上開展閱讀。現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)方法過于枯燥與單一這樣的教學(xué)模式,難以幫助學(xué)生真正提高閱讀水平以及理解水平。隨著素質(zhì)教育理念的深入教師,應(yīng)當(dāng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識以及探究習(xí)慣,讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中,始終保持對文章進(jìn)行探究的意識與習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,首先需要對學(xué)生的認(rèn)知水平以及性格特點(diǎn)有充分的了解,從學(xué)生所感興趣的內(nèi)容入手更有助于教學(xué)的開展。比如在選擇閱讀材料時,教師可以以學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容作為切入點(diǎn),讓學(xué)生能夠在對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)之上,再進(jìn)行深入探究與學(xué)習(xí)。

        在教材中有許多具有趣味性的文章,適合小學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí),比如在學(xué)習(xí)《少年閏土》時,由于文章中的描寫手法生動有趣,并且作者的創(chuàng)作背景與現(xiàn)代學(xué)生的生活有著較大的區(qū)別學(xué)生,往往對于這類文章有著濃厚的閱讀興趣,在學(xué)生進(jìn)行閱讀時,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)組閱讀。通過合作閱讀的方式能夠幫助學(xué)生降低在閱讀過程中的吃力感以及困難感,并且在對文章內(nèi)容產(chǎn)生問題時,可以通過與小組交流的方式進(jìn)行及時的解答,并且在與同學(xué)的交流過程中也能夠不斷發(fā)展學(xué)生的求異思維。

        三、積極開展校園活動,豐富學(xué)生閱讀形式

        對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,如果長期讓學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)以及閱讀訓(xùn)練的話,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至是喪失對閱讀的興趣,因此教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富,閱讀教學(xué)的形式以及手段,讓學(xué)生能夠通過更加豐富多彩的形式進(jìn)行閱讀。比如教師可以積極開展多種多樣的活動,讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動中獲得閱讀提高。比如教師可以組織交流會,讓學(xué)生能夠有機(jī)會將自己閱讀到的書籍或者讀后感進(jìn)行分享與交流,在交流的過程中,學(xué)生自身的認(rèn)知也能夠獲得進(jìn)一步的提高。除了舉辦交流會的方式之外,也可以組織寫作比賽或者朗誦,比賽,通過競賽的形式,讓學(xué)生能夠不斷提高對閱讀的興趣,同時也能夠更好地檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果以及閱讀質(zhì)量。

        學(xué)習(xí)《盤古開天僻地》、《精衛(wèi)填?!贰ⅰ镀樟_米修斯》之后,學(xué)生往往會對傳說類故事產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,教師可以充分的借助好學(xué)生這一心理,鼓勵學(xué)生在刻下時間對于一些優(yōu)秀的傳說故事進(jìn)行閱讀。通過這樣的方式,能夠激發(fā)出學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀的積極性與熱情,從而幫助學(xué)生不斷提高閱讀效率與閱讀水平。教師可以通過組織交流會的形式,,讓學(xué)生在交流會上對自己所閱讀到的傳說故事進(jìn)行交流與分享通過這樣的方式能夠迅速地拓寬學(xué)生的知識層面,同時也能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

        結(jié)束語

        閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的不懈努力,教師在開展教學(xué)的過程中不能夠急于求成,而是應(yīng)該通過潛移默化的影響與引導(dǎo),幫助學(xué)生不斷完善閱讀習(xí)慣不斷提高閱讀技巧。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時,教師可以通過營造更加良好的閱讀環(huán)境、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式以及積極開展各種各樣的教學(xué)活動等,通過這樣的方式,不僅能夠讓學(xué)生在更加輕松和諧的氛圍中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),同時也能夠更好的促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳仁. 培養(yǎng)探究習(xí)慣 發(fā)展求異思維--小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析[J]. 名師在線, 2020(2):35-36.

        [2]陳曉燕. 探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略[J]. 華夏教師, 2019, 131(11):60-60.

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