鄭旭敏

摘 ?要：隨著近些年教育的改革，“小組合作學(xué)習(xí)”這個(gè)詞漸漸走進(jìn)了大家的學(xué)習(xí)生活中，也是目前比較認(rèn)可的高效教學(xué)手段之一?！靶〗M合作學(xué)習(xí)” 可以在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，以及在最大程度上去刺激學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。對(duì)于初中英語教學(xué)來說，展開實(shí)用以及高效的“小組合作學(xué)習(xí)”可以在最大程度上的提高老師們的教學(xué)質(zhì)量，以及提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和成績。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;教學(xué)策略

“小組合作學(xué)習(xí)”指的是在一個(gè)班級(jí)中，自由組成也可以老師分配形成多個(gè)小組，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而在學(xué)習(xí)上相互配合，相互學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。在初中英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中開展實(shí)用且高效的“小組合作學(xué)習(xí)”，可以在最大程度上去提高學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，并在小組學(xué)習(xí)過程中通過和組員以及班級(jí)同學(xué)的交流和學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上提高他們的分析能力，溝通能力以及學(xué)習(xí)能力等。我是一名任教多年的英語教師，經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐工作，我對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”也有一些基本的理解和認(rèn)識(shí)。因此，我認(rèn)為在初中英語教學(xué)中小組合作中的教學(xué)策略大概有以下幾點(diǎn)：一、重點(diǎn)要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位;二、在學(xué)習(xí)過程中要營造良好的合作氛圍;三、在學(xué)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行鼓勵(lì)式教育和評(píng)價(jià)。下文主要介紹初中如何開展英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。

一、小組合作學(xué)習(xí)要切實(shí)以學(xué)生為主體

在新課標(biāo)中明確表明教學(xué)理念要開始轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為主體的教學(xué)模式上。當(dāng)然，初中英語教學(xué)模式更應(yīng)該如此，尤其是“小組合作學(xué)習(xí)”。傳統(tǒng)的“小組合作學(xué)習(xí)”可能更偏向于形式上的小組合作學(xué)習(xí)，比如在談?wù)搯栴}的時(shí)候留給同學(xué)們的時(shí)間比較少，基本是教師在提出問題過后給出知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)而給出答案，而學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過程中并沒有通過自己以及同學(xué)去解決問題。所以很多的“小組合作學(xué)習(xí)”更多的是把老師放在了教學(xué)主體位置上，而忽略了學(xué)生。我認(rèn)為，提出問題后，應(yīng)該給學(xué)生們更多的時(shí)間去談?wù)摵徒涣鳎窒肀舜说男畔?。例如人教版Go For It八下第四單元Section B的閱讀衍生話題“孩子們是否應(yīng)該參加課外培班？”。我把學(xué)生們按照每4人一組，分成不同的學(xué)習(xí)小組，給大家5-7分鐘的討論時(shí)間。同小組的學(xué)生們可以先選擇“支持”或“反對(duì)”，然后本組的每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來口頭表達(dá)自己的理由。最后在紙上記錄下來，由一位同學(xué)來進(jìn)行展示。這樣既可以發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組的理由更全面，也可以更好的讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來。

二、重視個(gè)體差異和鼓勵(lì)式教學(xué)

在英語教學(xué)中會(huì)遇到許多難題，如語法上，口語上，寫作上等。正因?yàn)橛羞@些難題，才形成了英語學(xué)科的獨(dú)特性，也導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。在英語學(xué)習(xí)的過程中許多同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)參差不齊，所以在開展“小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)中更需要注意每個(gè)同學(xué)的差異。比如，在英語學(xué)習(xí)小組的成員分配上，我會(huì)根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和能力來進(jìn)行分配，在最大程度上讓每個(gè)小組的能力得到平衡。既保證組里有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)，性格活潑的;還保證有能力較弱的同學(xué)。這樣才能實(shí)現(xiàn)小組綜合能力的平衡，讓他們?cè)谛〗M合作中互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。當(dāng)然，對(duì)學(xué)習(xí)能力好的的同學(xué)，要不吝于夸獎(jiǎng);對(duì)能力較弱的同學(xué)更應(yīng)該鼓勵(lì)式教育。因?yàn)槊恳痪涔膭?lì)都是他們前進(jìn)的動(dòng)力。比如課上容易一點(diǎn)的題目，我會(huì)請(qǐng)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)回答，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)。如：“You are so great！”“You've done a very good job！”“You are so smart！”這樣的話語，會(huì)使能力較弱的孩子們也重獲信心。通過這些鼓勵(lì)式的話語，還可以提升學(xué)生們對(duì)英語的感知能力。

三、增強(qiáng)小組之間的交流

交流對(duì)小組合作學(xué)習(xí)來說非常重要，英語學(xué)科本就是學(xué)習(xí)一門語言，語言的用途就是交流，所以在小組合作學(xué)習(xí)中，用英語交流是非常有效的一種學(xué)習(xí)過程。所以在教學(xué)過程中，我也會(huì)考慮以小組表演教學(xué)的方式來進(jìn)行。例如人教版Go For It九年級(jí)八單元Section A的3a。文章圍繞“Strange happenings in my town.”給出了本街區(qū)不同人對(duì)于夜晚奇怪聲音的不同看法，但并沒有給出最終答案。我讓學(xué)生們分組進(jìn)行構(gòu)思，給文章一個(gè)合理的結(jié)局。學(xué)生們進(jìn)行認(rèn)真地分組討論之后，寫好了各自的臺(tái)詞，并分配好了不同的角色。每組同學(xué)們都給出了自己不同的想法。表演的同學(xué)們語言幽默，肢體語言豐富;觀看的同學(xué)們也全神貫注，享受其中。通過這樣的小組學(xué)習(xí)，不但可以給學(xué)生們一個(gè)適當(dāng)?shù)姆潘蓹C(jī)會(huì)，還可以讓他們漸漸對(duì)英語感興趣。小組之間進(jìn)行英語口語交流的方式也能提高學(xué)生們的英語交流能力。

四、學(xué)習(xí)氛圍的營造

以往的教師注重的是學(xué)生的課堂聽課效率以及課后學(xué)習(xí)效果，通常會(huì)忽略課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)氛圍的營造，這也是當(dāng)前教學(xué)方面的一個(gè)難點(diǎn)。良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果有幫助，還可以在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。所以在合作學(xué)習(xí)的過程中，構(gòu)建出一個(gè)互幫互助的、和諧友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。讓學(xué)生能積極的進(jìn)行討論和分享，并讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)的過程中得到收獲和快樂。

五、重視小組之間的競(jìng)爭(zhēng)模式

沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有進(jìn)步，想要高效的調(diào)動(dòng)每組組員的積極性，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)也是必不可少的。比如在課堂上我會(huì)以每一個(gè)小組為單位開展獎(jiǎng)勵(lì)式教學(xué)：

1.課堂上以小組為單位進(jìn)行PK。課堂任務(wù)完成較好的小組，每組加2分。

2.每天的英語默寫完成較好的小組，每組加2分。

3.主動(dòng)背誦英語課文的，每人加一分。

4.課上未交作業(yè)或遲到的同學(xué)減一分。

5.課上睡覺，不遵守紀(jì)律的同學(xué)減一分。

每個(gè)月進(jìn)行一次匯總，根據(jù)各組的加分情況，獎(jiǎng)勵(lì)不同的獎(jiǎng)品。通過一些獎(jiǎng)勵(lì)，既能刺激學(xué)生們的好勝心，加強(qiáng)學(xué)生的熱情和興趣，也能讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

小結(jié)：綜上所述，在滿足實(shí)際的情況下，認(rèn)真做好以學(xué)生為主體的小組合作學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在最大程度上發(fā)揮出組員學(xué)習(xí)能力的前提下，營造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生們?cè)凇靶〗M合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)中可以高效、可行、多方位的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘東美.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀[J].中學(xué)生英語旬刊，2014 （10） ：83.

[2]顧力峰.白憲武.試論英語課堂實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之功效[J].現(xiàn)基礎(chǔ)教育參考，2014 （011） .

[3]陳曦.淺談原版英文電影在初中英語教學(xué)中的輔助作用[J]教育實(shí)踐與研究（B） ， 2012 （7）.

[4]趙震謠.中英語課堂教學(xué)有效模式和策略的實(shí)證研究[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015 （1） .

（作者單位：長沙市中雅培粹學(xué)校，湖南 ?長沙 ?410000）