周尚巧

摘 ?要：現(xiàn)代新型教育改革已經(jīng)不斷地打破枯燥無味的既定印象，小學(xué)生的性格特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、注意力不夠集中，因此，對(duì)于數(shù)學(xué)練習(xí)課的的大量課后練習(xí)課實(shí)施，數(shù)學(xué)教師針對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，可謂積極開動(dòng)腦筋，破譯難題，希望能夠幫助學(xué)生在更加輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)和成長。利用游戲式的練習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力能效，改變枯燥無味的機(jī)械操作訓(xùn)練，變被動(dòng)為主動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);游戲式;練習(xí)課教學(xué)

基于多年來針對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課的組織教學(xué)，在查缺補(bǔ)漏和錯(cuò)題總結(jié)的基礎(chǔ)之上，打造更加良好和大膽的教育內(nèi)容及教育環(huán)節(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，需要考慮到學(xué)習(xí)的狀態(tài)和心理發(fā)育特點(diǎn)，盡可能地保證數(shù)學(xué)練習(xí)模式的形式更加新穎、生動(dòng)有趣才是王道。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)使用游戲式教學(xué)方法的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是層層遞進(jìn)的晉級(jí)模式，如果游戲的闖關(guān)環(huán)節(jié)一樣，可以在趣味性的教學(xué)模式中，引發(fā)學(xué)生的積極思考和成長，這種成長是自主性的。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，教師和學(xué)生之間相互引導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一種動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過程。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲元素結(jié)合的有效建議

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)練習(xí)課程是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和個(gè)人邏輯思維的基礎(chǔ)課程，這個(gè)階段的教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠?yàn)閬砣盏膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的實(shí)用功能突出，僅通過死記硬背的手段讓學(xué)生記住公式方法，當(dāng)學(xué)生遇到現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，腦袋里仍是一片空白。而游戲教學(xué)能讓學(xué)生一邊無憂無慮的玩耍，一邊耳濡目染的學(xué)習(xí)知識(shí)，游戲可以引導(dǎo)出兒童的學(xué)習(xí)本性，有了想要學(xué)習(xí)的欲望，還擔(dān)心學(xué)不好知識(shí)嗎？

（一）游戲元素的加入，能夠成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的觸發(fā)點(diǎn)

數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)肅謹(jǐn)慎且邏輯極強(qiáng)的學(xué)科，單純的文字教學(xué)，并不能讓學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)過于嚴(yán)肅的學(xué)科語言會(huì)讓學(xué)生感到枯燥甚至產(chǎn)生厭惡情緒。書本帶給學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有游戲高，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 應(yīng)該加入游戲元素，化枯燥為有趣，化復(fù)雜為簡單。游戲教學(xué)法，不僅能抓住學(xué)生的眼球，而且能讓學(xué)生在游戲中掌握課程內(nèi)容。

比如在小學(xué)的整數(shù)加減法運(yùn)算這課的練習(xí)課中，教師可以利用《開心消消樂》這一游戲來進(jìn)行講解。學(xué)生只有在計(jì)算正確的情況下，才能爬上藤蔓，營救村長。學(xué)生在游戲中盡情的發(fā)揮個(gè)人才智，積極活躍的進(jìn)行計(jì)算，并迫切渴望自己成為那個(gè)救出村長的人。我們可以從中看出教育游戲能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性和差異

以人為本的學(xué)生觀內(nèi)涵，指出學(xué)生是一個(gè)一個(gè)體差異為特征，不斷發(fā)展的人。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)加入游戲元素可以推動(dòng)學(xué)生個(gè)人思維的完善，領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美等方面的發(fā)展。另外，每個(gè)人都是一個(gè)特殊且獨(dú)立存在的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生也是獨(dú)一無二的存在。因此教師不能苛求所有學(xué)生的發(fā)展情況相同，對(duì)能力不同的學(xué)生，應(yīng)該有不同層次的要求，努力做到因材施教。比如在《探索星空》游戲中，將學(xué)生的能力分為兩個(gè)層次。在初級(jí)要求中，為了讓學(xué)生更容易的過關(guān)，而為他們提供了計(jì)算所用的公式。但在高級(jí)要求中，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，將計(jì)算所用公式去掉，這樣就能通過游戲來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課加入游戲元素應(yīng)注意的問題

（一）游戲內(nèi)容要與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

游戲內(nèi)容的抉擇與課本教材要求不可分割，在設(shè)計(jì)練習(xí)課游戲時(shí)，不能只關(guān)注游戲的形式，也不能只考慮游戲的吸引力，應(yīng)充分考慮教學(xué)目的要求，要以教學(xué)目標(biāo)為宗旨，以學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握本課內(nèi)容為最終目標(biāo)。

（二）游戲目的要明確，不能過度娛樂

寓教于樂是提高教學(xué)效率的一種方式，它只能作為一種手段促使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。數(shù)學(xué)教材中枯燥無味的知識(shí)與學(xué)生喜歡的游戲形式統(tǒng)籌起來，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，熟知并能運(yùn)用所學(xué)技能。在使用游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)高度注意這一點(diǎn)：教學(xué)是主要內(nèi)容，而游戲只是一種輔助形式。

（三）游戲的設(shè)計(jì)要面向大眾

每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)游戲中，這才是成功的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)。教師不是某個(gè)學(xué)生或某群學(xué)生的個(gè)人家庭教師，而是全體同學(xué)的領(lǐng)路人。教師要盡自己最大能力來調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，不能把游戲變成優(yōu)等生的競技場(chǎng)。在教學(xué)過程中，那些沉默寡言、慢熱的學(xué)生更應(yīng)該得到更多的關(guān)注，可以讓那些參與性強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)引導(dǎo)這些人。如果僅有小部分優(yōu)等生積極參與到游戲中，而大部分學(xué)生只是臺(tái)下的看客，那么教學(xué)游戲，就失去了原本的意義，僅僅是一種形式主義。

四、總結(jié)與思考

在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不及全球的當(dāng)今時(shí)代，小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面都充斥著網(wǎng)絡(luò)游戲的氣息。我們不能也沒有辦法禁止學(xué)生玩游戲，就只能充分發(fā)揮游戲的教育性功能，并將它貫徹落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，推動(dòng)教學(xué)更好的實(shí)施。游戲教學(xué)法掌握有助于數(shù)學(xué)語言的提煉，學(xué)生的理解能力和思維能力因此而得到不斷的提升。另外學(xué)生在平時(shí)還要養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，促使自己成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此社會(huì)、學(xué)校、家庭一定要提供有利的機(jī)會(huì)，以“游戲化”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)只是的運(yùn)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)語言表達(dá)和提升！

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（作者單位：惠東縣大嶺大洲小學(xué)，廣東 ? 惠州 ? 516000）