朱艷群

摘 ?要：伴隨著我國發(fā)展建設(shè)腳步越來越快，綜合國力也在不斷地增強，中國與世界各國的聯(lián)系也更加的密切。介于大多數(shù)國家都是用英語進行交流，因此，英語擁有著重要的交流地位。新課改的推行更改了英語教學(xué)模式，自然拼讀融入了小學(xué)英語教學(xué)中。想要提高學(xué)生的英語能力，不僅要讓學(xué)生對英語詞匯、拼讀有所掌握，還應(yīng)當(dāng)將自然拼讀與英文繪本進行有機地結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促進學(xué)生英語思維的進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀;繪本教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師想要提高學(xué)生的英語能力，就必須使用能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。自然拼讀能幫助學(xué)生更快地記住英語單詞，且自然拼讀有十分顯著的記憶優(yōu)勢，也得到了許多英語教師的普遍運用。自然拼讀不僅能提高學(xué)生的英語能力，還能促進學(xué)生閱讀、習(xí)作能力的進步。

一、借助繪本故事，創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境

學(xué)習(xí)并不是一個急功近利的過程，這也從另一方面突顯出了應(yīng)試教育的不良影響。因此，教師在教授英語時不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注學(xué)生發(fā)音的準確度，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語語境進行教學(xué)，這是因為無論哪一種語言的學(xué)習(xí)都不能脫離語境。教師借助繪本內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能使學(xué)生的語言意識得到良好的培養(yǎng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)容時就可以將其與英文繪本《Magic Glasses》相結(jié)合，鍛煉學(xué)生/i：/的發(fā)音，并在講課過程中將課文中帶有“ee”的詞匯標(biāo)記出來，例如“Mike puts on a pair of green magic glasses. He can see spring.”" He likes spring best， because he can plant trees”，教師將繪本與教材知識點進行有機地結(jié)合，通過讓學(xué)生表演繪本中的故事情節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)語境的創(chuàng)設(shè)。這種教學(xué)形式能使學(xué)生對所學(xué)知識擁有深刻地了解，教師在此基礎(chǔ)之上帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽到單詞的發(fā)音就能進行單詞的正確拼寫。

二、借助繪本故事，提高語音技能

閱讀理解的實用性很強，能有效地提升學(xué)生的交流能力。教師應(yīng)當(dāng)將繪本與擁有真實意義的教學(xué)場景進行有效地結(jié)合，提高學(xué)生的發(fā)音技能，并實現(xiàn)英語知識服務(wù)學(xué)生實際生活的新課改教學(xué)要求。在這個過程中教師要強化學(xué)生對發(fā)音技巧的掌握。教師在進行字母“i”的發(fā)音教學(xué)時，就可以將繪本《Home Sweet Home》引入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將文章中長音發(fā)音的英語單詞標(biāo)出來，例如sheep、meet、feet、feeling、geek、keep等等。教師借助圖形與文字相結(jié)合的教學(xué)形式，播放課文音頻，讓學(xué)生跟著音頻一起學(xué)習(xí)并練習(xí)發(fā)音。這種練習(xí)形式能使學(xué)生的語感得到更進一步的強化，并且能對課文內(nèi)容擁有更加深刻地了解，這促進了學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)能力的進步。

三、借助繪本故事，推行語言運用

在進行授課時教師要擁有明確的教學(xué)目的，確保英語教學(xué)的實用性，要將提高學(xué)生的英語能力與英語運用能力作為首要教學(xué)目標(biāo)。文章中的情境能有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)語言運用的過程，教師要充分發(fā)揮繪本教學(xué)的重要意義，提高學(xué)生的語言運用能力。教師為學(xué)生提供展示自我的機會，讓學(xué)生在游戲中實現(xiàn)語言能力的訓(xùn)練，當(dāng)教師為學(xué)生講解清輔音例如“th、sh、tr”時，就可將繪本《Dreamer》結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生以看圖說話的形式預(yù)判故事的發(fā)展，促進學(xué)生邏輯思維能力的提升。教師根據(jù)學(xué)生本身的英語能力、繪本的學(xué)習(xí)難度為學(xué)生設(shè)計課堂問題，幫助學(xué)生將知識點串聯(lián)起來，弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這種教學(xué)方式能使學(xué)生的發(fā)音更加的規(guī)范，學(xué)生也能掌握更多的閱讀技巧。閱讀時，教師還可以結(jié)合文章的部分內(nèi)容讓學(xué)生猜測單詞意思，讓學(xué)生對詞語意思以及發(fā)音擁有更進一步的了解。

四、借助繪本故事，提高自身素養(yǎng)

英語教師想要更好地將自然拼讀與繪本教學(xué)相結(jié)合，達到提高學(xué)生英語能力的教學(xué)目的。首先，教師必須提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，通過不斷地學(xué)習(xí)積累自己的理論知識，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)理論與實踐的雙重進步。其次，教師還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完整的知識體系和與時俱進的教學(xué)理念，為學(xué)生營造充滿趣味性的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到英語知識的學(xué)習(xí)之中。最后，教師應(yīng)對自己的教學(xué)事業(yè)給予十分的熱情與投入，挖掘知識的本質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為自己的知識力量，從而在教學(xué)中進行有效地運用。濃厚的知識底蘊能幫助教師在開展本課發(fā)音教學(xué)時，找到合適的課外繪本，這能使英語課堂的教學(xué)過程更加的連貫與高效。因此，教師實現(xiàn)自我技能的提升，職業(yè)素養(yǎng)的進步，才能為學(xué)生帶來更豐富有趣的英語課堂。以人教版英語三年級《Unit 4 We love animals》該課內(nèi)容為例，教師就可以將繪本《Tiger is coming》與該內(nèi)容相結(jié)合，擴充學(xué)生的英語詞匯量，并鍛煉學(xué)生/e/的發(fā)音并讓學(xué)生掌握更多的英語單詞，例如monkey、zebra、comes、tiger等。

五、結(jié)束語

將小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)進行有機地結(jié)合，不僅能使學(xué)生的發(fā)音更加的規(guī)范，還能提高學(xué)生的英語能力。這就需要教師借助繪本故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境，促進學(xué)生英語語感的進步。將繪本故事與英語課堂相結(jié)合，能使學(xué)生的語音技巧得到有效地提升，學(xué)生的語言運用能力將得到有效地強化。與此同時，教師實現(xiàn)自我技能的提升，職業(yè)素養(yǎng)的進步，才能為學(xué)生帶來更豐富有趣的英語課堂。

參考文獻：

[1]胡娟.聚焦自然拼讀暢享繪本閱讀——閩教版《小學(xué)英語》語音學(xué)習(xí)板塊的自然拼讀教學(xué)實踐[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2020，021（003）：96-97.

[2]林雙，趙嶺.自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語課堂的問題和策略研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2020，039（003）：75-78.