范書穎

摘要：在新時期的語文課程教學方式開始多樣化，這對學生的語文能力的提升有著積極的教學幫助。教師通過創(chuàng)新教學方式，豐富教學資源，使學生能夠在良好的課程教學模式下，進行全面的學習提升。多元化教學能有效吸引學生的學習興趣，能在多樣化的課堂教學形式下，進行積極的教學提升，能快速促進學生各方面的學習發(fā)展，使學生感受到多樣性的教學提升。多元化教學方式是借助新時代的信息技術教學方式，讓學生能感受到良好的教學引導，從而在有效的學習發(fā)展中，提升自身的學習品質，對學生各方面的學習提升形成重要的教學作用。

關鍵詞：初中語文;多元化教學;學習應用

前言：

傳統(tǒng)語文課程教學，對學生的各方面的學習發(fā)展無法形成有效的教學促進作用。學生在進行課程學習時，沒有進行充分的學習研究，在多方面的文化內容的學習中，學生需要獲取更多有效的教學資源。為了增強學生的語文學習積累量，教師需要在多個教學角度，對學生進行有效的教學提升。讓學生能感受到良好的品質內容的教學，使學生能在不同的文化內涵下，增強自身的學習品質。 在多元化的教學方式下，加強對學生的科學引導，豐富學生語文學習內涵，激勵學生向著更深入的內容進行探究學習。

一、初中語文多元化教學作用

在新時期的語文課程教學中，需要通過多元化的教學方式，為學生進行教學培養(yǎng)。讓學生能在豐富的課堂教學形式下，進行綜合性的提升。能快速增強學生的學習興趣，保證學生能在良好的學習環(huán)境下，進行全面發(fā)展，對學生個方面能力的提升有著積極的教學幫助。教師應該考慮在有效的教學氛圍下，進行快速的學習強化。讓每個學生能在綜合性的文化發(fā)展中進行個性化的提升。鼓勵學生能積極參與其中的多樣化的內容。幫助學生建立良好的語文學習意識，在不同的教學方式下進行綜合性的提升。鼓勵學生能進行良好的學習，使學生能向更好的方向發(fā)展。

二、初中語文多元化教學策略

（一）信息技術下的語文教學

注重對學生的語文教學方式的轉變，從單一的教學方法，變成多樣化的教學引導，能有效增強學生的學習品質。對學生全面性的發(fā)展形成重要的教學作用。教師應該考慮為學生采取有效教學引導，讓學生能在個性化的學習發(fā)展中，進行深入的學習，鼓勵學生能進行科學性的學習。在不同的學習環(huán)境下，進行積極的學習研究。信息技術的學習，包括對學生進行多媒體教學、微課、網(wǎng)絡直播課等多種方式，讓學生的語文課程學習變得更加便利。并且能在一定程度上提高學生學習的主動性，為學生的各方面的發(fā)展形成積極的教學幫助。而且教師也應該考慮，利用哪些合理的教學措施，對學生進行綜合性的教學提升。鼓勵學生能在不同的角度，進行全面性的學習發(fā)展，讓學生感受到良好的環(huán)境教學，鼓勵學生能進行深入的學習發(fā)展。信息技術法教學能讓學生隨時隨地進行語文內容的學習，提高學生的學習效率。

（二）分層教學下的語文教學

在新課程的教學要求下，應該培養(yǎng)學生個性化的發(fā)展，讓學生在進行課程學習時，能有良好的表現(xiàn)。為學生在綜合體育課程內容的學習中，進行積極的學習提升。鼓勵學生能主動進行語文知識的學習。分層教學是根據(jù)學生實際的學習情況，采取有效的教學措施，讓學生能感受到良好的語文知識的學習，增強學生的學習理解能力。讓學生能在分層教學的方式下，找到適合自己學習方法，從而鼓勵學生能積極開展語文知識的學習，為學生個性化的發(fā)展作出重要教學提升。教師也要考慮，是否采取有效的教學措施，讓學生能感受到良好的品質學習內容，能推動學生學習主動性，對當前所學習內容進行深入的學習研究。比如教師對學生進行《北冥有魚》的學習時，因為其中古文的很多內容學生不能快速理解，需要一點點的進行探究。而有的語文基礎較強的學生，在進行學習時，能有良好的表現(xiàn)，能在多個角度對學生進行教學培養(yǎng)，幫助學生能進行更加積極的學習。不同能力的學生分成不同的學習等級，進行有效的學習，幫助學生能在自己所掌握的范圍內進行學習研究。從而慢慢提高學生的語文理解能力[1]。

（三）思維導圖下的語文教學

思維導圖是一種有效的教學方式。能幫助學生將所學習的內容進行合理的規(guī)劃，讓學生能清晰的了解到更多的知識，讓學生能快速提高自身的學習品質。對對學生多方面的發(fā)展能夠形成重要的作用。教師應該鼓勵學生能在良好的環(huán)境下，進行充分的學習，使學生能在豐富的教學環(huán)境中，為學生進行積極教學引導。根據(jù)每節(jié)課所要呈現(xiàn)出的教學內容，學生進行思維導圖的規(guī)劃，這樣能幫助學生快速理清學習思路。并且這種學習方式，能幫助學生在進行復習時，能形成良好的學習思維。推動學生良好的學習提升，讓學生能在當前的文化內容的學習中，進行深入的教學研究。利用適合自己的規(guī)劃方式，讓學生能進行深刻的學習研究。幫助學生能在多元化教育方式的指導下，使學生能有良好的學習表現(xiàn)，使學生感受到語文課文學的樂趣，培養(yǎng)學生進行多方面的內容學習[2]。讓學生感受到高效的語文教學。

結束語：

總而言之，教師要考慮，利用良好的教學方式，為學生做出正確的教學提升。使學生能感受到積極的文化教學氛圍，豐富對學生語文知識的教學提升，讓學生能在良好的環(huán)境下，進行全面的學習引導。多元化的教學，是利用多種教學元素，為學生進行語文知識的教學。讓學生能在良好的學習環(huán)境中，增強自身的學習品質，讓學生能在更加積極的環(huán)境中，進行多方面的學習提升，快速增強學生的品質素養(yǎng)。為學生的良好發(fā)展作出重要的教學影響。教師應該明確學生的各方面的學習品質，使學生能感受到更加積極的文化教學內容，讓學生能在豐富的語文知識的學習中，進行全面的學習提升。

參考文獻

[1]李金鳳.多元化教學方法應用于初中語文教學中的探索 [J]. 中國校外教育，2017（24）：91-91.

[2] 王世暉 . 初中語文教學中多元化教學方法運用研究 [J]. 課程教育研究，2019（32）：42+44.