關(guān)海潤

摘要：作為現(xiàn)代音樂老師，傳統(tǒng)死板的教育方法已經(jīng)不再適用了，必須采用各式各樣的教育活動以增加音樂教育的可學(xué)性。本文從小學(xué)音樂老師的角度討論了中學(xué)音樂教師的教學(xué)策略。在音樂課堂上，互動也是十分重要的，不僅能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能提高課堂效率，拉進(jìn)學(xué)生與老師之間的距離，而老師就需要對課堂有一定的優(yōu)化和改進(jìn)，在課堂上激發(fā)學(xué)生的互動意識，才能夠讓孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;互動意識;培養(yǎng)策略

1改善音樂教室環(huán)境

在小學(xué)，一般會在專門的音樂教室進(jìn)行教學(xué)，音樂教室會擺放一些音樂器材，除此之外，與音樂相關(guān)的內(nèi)容較少。音樂課是對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)音樂的過程中要讓學(xué)生感受到藝術(shù)與美的熏陶，而通過情境創(chuàng)設(shè)、改善音樂教室環(huán)境的方式可以讓教師在教學(xué)的過程中積極運(yùn)用教室中的種種意象來與學(xué)生建立某種聯(lián)系，以提升課堂活躍度。首先，在音樂教室中可以設(shè)立專門的樂器展示柜，將音樂課中可以用到的樂器陳列在展示柜中，并為每個(gè)樂器做一個(gè)標(biāo)簽，介紹樂器的名稱以及由來。學(xué)生來到音樂教室上課時(shí)，可以在展柜處欣賞、了解樂器，同時(shí)也方便教師上課時(shí)選用。例如從四年級開始音樂教學(xué)中就有教學(xué)吹豎笛的任務(wù)，《歡樂頌》的學(xué)習(xí)目標(biāo)正是欣賞并用豎笛進(jìn)行吹奏。通過提前對樂器進(jìn)行介紹，可以為豎笛學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，在正式學(xué)習(xí)時(shí)更能調(diào)動學(xué)生的積極性。其次在教室的墻壁、天花板也可以做一些裝飾，可以是一些音樂作品中的常見意象，比如溪水、森林等，天花板可以裝飾一些飛鳥、蜻蜓等。在欣賞音樂的過程中，學(xué)生也可以將其和周圍可以看到的意象聯(lián)系起來，有助于學(xué)生想象力的提升。在教室墻壁還可以增加對音樂名家的生平與著名作品，從而創(chuàng)造一個(gè)音樂氛圍濃烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以一種較為輕松的方式進(jìn)行音樂課的學(xué)習(xí)。音樂課本就是一門比較放松身心的課程，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生更能培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2將提問適當(dāng)引入音樂教學(xué)活動，提升課堂互動性

小學(xué)音樂課是對學(xué)生價(jià)值進(jìn)行全面展示的主陣地，為了更好地促進(jìn)師生互動的形成，課堂提問也應(yīng)運(yùn)用技巧。通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，設(shè)置有針對性的問題，將音樂知識和學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行有效融合，打通師生之間互動的橋梁。為了促進(jìn)師生之間更好地進(jìn)行互動，音樂教師還要注意及時(shí)引入問題，將更多精力放在學(xué)生音樂技能提升訓(xùn)練活動方面。此外，通過安排學(xué)生根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，為幫助學(xué)生對音樂作品中每個(gè)角色的內(nèi)心活動進(jìn)行更精準(zhǔn)把握，可以適時(shí)引入提問，讓學(xué)生了解音樂中每個(gè)角色的內(nèi)心活動是這樣想的，他們對角色的理解會更加準(zhǔn)確。

3改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行多樣化教學(xué)

小學(xué)音樂的教學(xué)形式比較多樣化，有歌唱，朗讀，樂器，識譜，音樂記憶游戲等，所以在教學(xué)方法中也要多樣化，才能滿足他們對音樂的需求，這樣才能使音樂課堂達(dá)到更好的教學(xué)效果。小學(xué)階段年齡跨度也比較大，所以在每個(gè)年級的教學(xué)上都要根據(jù)他們的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在低年級他們的性格比較和活潑好動，可以進(jìn)行肢體動作游戲的互動進(jìn)行教學(xué)，比如進(jìn)行跳舞的動作，利用歌詞內(nèi)容模仿動作，滿足他們的好奇心。例如：在教授二年級下冊《小樹長高》一課時(shí)，讓他們發(fā)揮自己的想象力，做出小樹長高的樣子，在這過程中可以鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力和樂感。尤其在識譜教學(xué)時(shí)是相對其他的比較枯燥的，教師可以進(jìn)行識譜游戲，把抽象難以理解的五線譜變成有趣的符號。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)的音樂教師都是按部就班的只是教會他們怎么唱，教學(xué)手段沒有新穎之處，缺乏互動的氛圍，小學(xué)生根本沒有理解歌詞的意義，只是朗朗上口的唱出來，這是無法提升他們的音樂感，同時(shí)也失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

4將合作化學(xué)習(xí)模式引入音樂課堂

良性互動教學(xué)模式的打造和學(xué)生之間的合作有密切關(guān)系，基于此就需要小學(xué)音樂教師經(jīng)常組織和引導(dǎo)學(xué)生參與合作化學(xué)習(xí)活動。在實(shí)際教學(xué)過程中，音樂教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分成若干小組，在對整體學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確基礎(chǔ)上為小組成員分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求小組將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享和交流。在小組共同努力下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。以《彩色的中國》一課教學(xué)為例，歌詞中涉及的顏色和形狀都有潛在的含義，通過組織學(xué)生進(jìn)行分組討論加深對歌詞的理解和把握，從而提升歌舞學(xué)習(xí)效率。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)音樂教師可以利用自媒體手段構(gòu)建音樂信息傳播互動平臺。利用信息技術(shù)手段可以避免出現(xiàn)面對面交流的尷尬，也可以避免因說錯(cuò)話產(chǎn)生矛盾。但需要注意的是，小學(xué)生受身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平影響，他們對各種信息缺乏自己的判斷力，比較喜歡模仿不好的現(xiàn)象。因此，音樂教師在運(yùn)用自媒體開展教學(xué)活動時(shí)，需要對不良信息的關(guān)注，引導(dǎo)小學(xué)生對不良信息的規(guī)避。借助自媒體平臺幫助師生建立良性互動的交流平臺，打造良性互動的課堂氛圍，在幫助學(xué)生掌握音樂知識的同時(shí)，樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

5增加學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會

教師可以多增加與學(xué)生之間的互動，在音樂課的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生有可以主動表現(xiàn)自己的機(jī)會。如學(xué)習(xí)《草原贊歌》時(shí)，可以將學(xué)生分成小組，以小組的方式來展示《草原贊歌瓣展示的方式可以完全交給學(xué)生自己決定，可以是合唱的方式，也可以是每個(gè)人演唱不同的段落，或由一部分人演唱，一部分人伴舞。展示的形式多種多樣，交給學(xué)生可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓每個(gè)人都充分參與進(jìn)來，選擇最適合他們的方式進(jìn)行展示。在這個(gè)過程中，可以鍛煉學(xué)生小組合作能力，教師在學(xué)生展示時(shí)可以在旁邊引導(dǎo)，展示結(jié)束的時(shí)候?qū)φ故玖己玫男〗M進(jìn)行表揚(yáng)，也可以提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生在下一次表演時(shí)做得更好。這樣將課堂的主體交由給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與進(jìn)課堂中來，而不是一味地跟著老師教的東西學(xué)，提高學(xué)生對音樂課的整體興趣。

6結(jié)束語：

將傳統(tǒng)課堂中融入一定的創(chuàng)新教育元素，利用增加課堂互動的方式，提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。但在如何更好地培養(yǎng)學(xué)生互動意識的問題上，還有很多值得思考和改進(jìn)的地方。

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