陳祥榮

◆摘? 要：在素質(zhì)教育的不斷要求下，教育部不斷強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，所以在高職數(shù)學(xué)教學(xué)建模課程案例教學(xué)中，教師要擺脫以往的教學(xué)模式，提高學(xué)生邏輯思維能力，從而激發(fā)出學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。雖然高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力比較弱，但是利用數(shù)學(xué)建模課程可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

◆關(guān)鍵詞：高職教學(xué);創(chuàng)新能力;數(shù)學(xué)建模;案例教學(xué)

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需要，只有社會(huì)在不斷創(chuàng)新，才能擁有更大的進(jìn)步，才能使國(guó)家完成更大步的跨越與發(fā)展。而作為培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)性人才的高職院校，學(xué)校更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是高職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)也不強(qiáng)，這時(shí)就需要教師改變以往的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，為祖國(guó)和社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的創(chuàng)新技術(shù)人才。學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的薄弱，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)建模課程的參與度就不高，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)沒(méi)有效果。所以教師要利用新穎的教學(xué)方式以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)效果，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)數(shù)學(xué)建模起到了關(guān)鍵性作用

創(chuàng)新是要以一種新思維進(jìn)行思考問(wèn)題，它在民族的發(fā)展上可以有效的推動(dòng)民族進(jìn)行和社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)創(chuàng)新也在經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、技術(shù)等有著舉足輕重的分量。創(chuàng)新來(lái)源于問(wèn)題的解決，而數(shù)學(xué)建模是在實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型，需要我們根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果去解決實(shí)際問(wèn)題。建立教學(xué)模型的過(guò)程，可以把錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化、抽象為合理的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

2案例教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的特點(diǎn)

案例教學(xué)是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。通常教師在案例教學(xué)中要經(jīng)過(guò)安排教學(xué)計(jì)劃，使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，組織學(xué)生進(jìn)行探討，從而形成反復(fù)的互動(dòng)與交流，在案例教學(xué)中一般要結(jié)合一定的理論，通過(guò)各種信息和經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。而在案例教學(xué)中，所使用的案例既不是編出來(lái)講道理的故事，也不是寫(xiě)出來(lái)闡明事實(shí)的事例，而是為了達(dá)成明確的教學(xué)目的，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而建模案例來(lái)自于生活如：“自行車(chē)外胎的使用壽命”就是一個(gè)來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)建模案例，通過(guò)分析自行車(chē)使用壽命與外胎厚度有關(guān)系，還有外界作用力導(dǎo)致車(chē)胎破壞。數(shù)學(xué)建模案例教學(xué)法就是利用這樣的案例進(jìn)行教學(xué)的，它的特點(diǎn)有：

2.1問(wèn)題具有綜合性

數(shù)學(xué)建模案列來(lái)源于生活的各個(gè)領(lǐng)域，它的內(nèi)容豐富，所以這就要求學(xué)生要全面了解知識(shí)，不僅要掌握數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，還要運(yùn)用生活中的各種技巧來(lái)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.2教材理論的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一科抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要具有很強(qiáng)的邏輯思維才能運(yùn)用好所學(xué)的知識(shí)，所以教師在教學(xué)中要利用具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，從而運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

2.3結(jié)論出現(xiàn)不確定性

學(xué)生對(duì)于案例的不同假設(shè)，會(huì)得出不同的結(jié)論，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生在合理的知識(shí)范圍內(nèi)作出假設(shè)，從而獲得更多的解決方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)水平。

2.4思維具有靈活性

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，案例教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的思維進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，從中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，然后在教師的及時(shí)引導(dǎo)下，建立一套屬于自己的學(xué)習(xí)體系和解決問(wèn)題的方法。

2.5學(xué)生處于主導(dǎo)地位

案例教學(xué)是學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師起的是引導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考時(shí)，教師要進(jìn)行分析和指導(dǎo)，為學(xué)生到解決問(wèn)題的根本辦法，得出正確的結(jié)論，這樣的教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生完成了全面發(fā)展。

2.6注重教學(xué)中的互動(dòng)

教師在教學(xué)中要注重和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能營(yíng)造更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使師生間的交流變得更融洽，營(yíng)造出和諧的課堂氛圍。

3案例教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中需要注意的問(wèn)題

教師在教學(xué)中要選擇合適的案例進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，但是在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，也需要注意幾個(gè)問(wèn)題：

3.1適合學(xué)生的教學(xué)案例

案例教學(xué)的關(guān)鍵是選擇合適的案例，它能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師需要多方面的進(jìn)行考慮，選擇的案例是否能在教學(xué)中開(kāi)展，需要教師從多個(gè)方向進(jìn)行衡量。

3.1.1教學(xué)目的

在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)明確是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以利用案例教學(xué)的目的不僅是要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)還是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生擁有正確的人生觀。

3.1.2可行性

可行性是指教師的教學(xué)案例符合高職學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，案例難度要適中，不能因?yàn)檫^(guò)高打消學(xué)生積極性，放棄知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不能因?yàn)殡y度過(guò)低，達(dá)不到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在確定教學(xué)案例可行性時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.1.3實(shí)用性

教學(xué)案例的選擇也要貼合生活實(shí)際，這樣能更輕松的解決社會(huì)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，也使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)建模在實(shí)際運(yùn)用中的重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引發(fā)高職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模的興趣。

4案例教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的教學(xué)方法

教師要根據(jù)不同的教學(xué)案例選擇不同的教學(xué)方式，這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方式可分為：案例講授法;案例討論法;案例辯論法;案例練習(xí)法;案例評(píng)價(jià)法，教師在不同的課堂上運(yùn)用不同的教學(xué)方法，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

5總結(jié)語(yǔ)

由全文可知，在數(shù)學(xué)建模中采用案例教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，樹(shù)立學(xué)生正確的創(chuàng)新意識(shí)，由此高職教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模教育也是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)，教師通過(guò)案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高高職課堂的教學(xué)效率。

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