徐大霞
◆摘? 要:小學(xué)數(shù)學(xué)教師除去培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力及創(chuàng)新能力外,還要注重學(xué)生審題能力、解題技能的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠快速有效的提取應(yīng)用題題干中的有效信息,快速讀懂題目,進而為其高效、快速的解決應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。因此,數(shù)學(xué)教師要充分意識到培養(yǎng)學(xué)生審題能力的重要性,選擇典型應(yīng)用題,加強對學(xué)生語言和字詞的訓(xùn)練,傳遞學(xué)生解題技巧,全面提升學(xué)生的審題能力和解題能力。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);審題技能;解題技能
審題能力和解題能力的培養(yǎng)一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重點,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題題干較為繁瑣,內(nèi)容和形式都比較繁多,它不僅要求學(xué)生要深入理解、挖掘有效信息,還需要學(xué)生能夠熟練運用多種思維,從不同角度看待問題,進而利用數(shù)學(xué)知識高效、迅速地解決。當(dāng)下部分小學(xué)生仍存在粗心大意,過分相信自身的解題經(jīng)驗,弄不清一些名詞的含義等問題,再加上缺乏靈活的解題思想,以致于其解題能力不足。因此,教師要深刻意識到培養(yǎng)學(xué)生審題解題技能的重要性,養(yǎng)成學(xué)生良好的審題習(xí)慣,傳遞解題方法,全面提升解題效率。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題
首先,學(xué)生審題能力較弱,由于審題能力不足導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用題解題思路錯誤的現(xiàn)象屢見不鮮,當(dāng)下小學(xué)生應(yīng)用題解題能力薄弱的主要原因是未養(yǎng)成較好的審題習(xí)慣,教師沒有言傳身教,在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成在解題過程中粗心大意、急于求成的習(xí)慣。其次則是由于學(xué)生的思維固化,在面對較為熟悉的數(shù)學(xué)題時,過分相信自己的解題經(jīng)驗和解題思維,極大的忽略了題干的觀察和分析,進而導(dǎo)致解題錯誤。其次,教師忽略對學(xué)生思維能力的培育,更多的采用“題海戰(zhàn)術(shù)”培養(yǎng)學(xué)生的解題經(jīng)驗,導(dǎo)致學(xué)生的思維限制較大,在應(yīng)用題解題過程中難以靈活運用、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,在面對較為復(fù)雜或者陌生的數(shù)學(xué)題時不知從何下手。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)提升學(xué)生審題解題技能的重要性
1.增強培養(yǎng)學(xué)生審題能力的重要性,加強對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。教師首先要加強審題能力培養(yǎng)的重要性,對學(xué)生進行經(jīng)常性的訓(xùn)練,掌握一些容易混淆的詞匯,例如教師可以將“九章算術(shù)”作為案例,讓學(xué)生試著“讀一讀”,這時學(xué)生一定會遇到許多不懂且易混淆的詞匯,這個時候就需要教師給予學(xué)生正確的指導(dǎo),加深學(xué)生的記憶,避免在應(yīng)用題中由于混淆概念、粗心大意導(dǎo)致審題出錯。
2.加強學(xué)生的計算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。良好的計算能力是小學(xué)生高效、快速解決應(yīng)用題的鑰匙,是提升其解決應(yīng)用題的關(guān)鍵。因此,教師在教學(xué)生首先要加強對學(xué)生的計算訓(xùn)練,然后養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣,提升解題速率和準(zhǔn)確率。部分同學(xué)在進行運算時,往往報以輕視的態(tài)度,導(dǎo)致其粗心大意,錯誤率較高,并且忽略驗算這一過程,因此,在教學(xué)中,教師需要發(fā)揮出自身的表率作用,在平時板書和批改作業(yè)中書寫整潔、規(guī)范,讓學(xué)生潛移默化的養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,且要讓學(xué)生注意力集中、認真演算、自覺驗算,在計算中不能一味的追求“快”。
3.劃出題目重點,確定解題思路。應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生審題和解題技能的重要陣地,需要教師引起充分重視,通過大量練習(xí),傳遞學(xué)生有效的審題解題技巧,有效培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和解題能力。在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題審題過程中最怕的就是遺漏重要信息,一般而言,小學(xué)階段應(yīng)用題中的信息都是有用的,但是在遇到超過6個以上的數(shù)字信息時,學(xué)生就很容易感到棘手,久而久之就對這類數(shù)字多,題目長的應(yīng)用題會嘗試一定的恐懼感,為了消除學(xué)生的恐懼,老師可以教會學(xué)生如何正確地提取有用的數(shù)字信息,確保不遺漏,并將重點信息“劃出來”,確定解題思路。比如,在這道例題中,春節(jié)快到了,小雪要做一個2月的家庭收支計劃。爸媽工資收入為5200元,春節(jié)補貼2000元。春節(jié)給爺爺、外婆各1000元,給小雪100元,交上月的水電等費用400元,購買800元食品,3口人買新衣服需要1000元,出去旅游需要2000元。請根據(jù)以上信息算出這個月的余額。遇到這類題目較長,且數(shù)字信息較多的題目對小學(xué)生的審題能力是一種挑戰(zhàn),學(xué)生可能會感到恐懼而難以入手,因為題目信息較多且有支出也有收入,所以很難完整地歸納數(shù)字信息,很容易發(fā)生遺漏,老師可以引導(dǎo)學(xué)生將其中的重點信息“勾劃”出來,避免學(xué)生遺漏信息,再通過畫表格來引導(dǎo)學(xué)生慢慢地歸納題目數(shù)字信息進行解題。引導(dǎo)學(xué)生先將有用的信息圈出來,然后分條填在表格里,然后就會發(fā)現(xiàn)這個題目看似很長,但是考得知識點比較簡單,是一道典型的和差問題,只是數(shù)字比較多計算時要當(dāng)心計算問題。其次,老師要能夠?qū)⒍喾N教學(xué)方式融合起來,相互配合使用,才能夠真正的培養(yǎng)起學(xué)生的審題能力。將應(yīng)用題的文字信息轉(zhuǎn)化成數(shù)軸會更具體這樣可以直觀地理解題目意思。例題,如果一個人先向東走5m,再向南走了3m,后來又向西走了4m,問這時他距離出發(fā)點有多遠?這類距離問題,老師可以讓學(xué)生自己畫數(shù)軸來表示這個題目,既培養(yǎng)學(xué)生自己動手能力,還可以建立起學(xué)生對這類問題的自主解題思路,讓學(xué)生真正學(xué)會自己應(yīng)用將文字信息轉(zhuǎn)化成圖的能力,感受自主解決問題的成就感和自豪感,無形中提升其審題解題能力。
三、總結(jié)
應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成,是考驗學(xué)生綜合能力的主要陣地,因此,作為新時代的數(shù)學(xué)教師,首先應(yīng)該意識到應(yīng)用題的重要性,在教學(xué)中要“言傳身教”,培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和計算習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力、審題能力,傳遞學(xué)生正確的解題技巧,灌輸學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維,全面實現(xiàn)學(xué)生審題解題能力的提升,構(gòu)建出高效的應(yīng)用題教學(xué)課堂。
參考文獻
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