孟慶紅

◆摘? 要：在教育教學(xué)環(huán)境不斷深化過程中，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)顯得尤為重要;只有抓好學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育，才能提升學(xué)生的職業(yè)能力、增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)前教育教育培育出優(yōu)秀的教職工。教師教育專業(yè)化背景要求，職業(yè)院校教育教學(xué)活動(dòng)中，要契合當(dāng)前教育教學(xué)大環(huán)境要求，要為學(xué)前教育貢獻(xiàn)自己的力量，促使幼兒到小學(xué)生的過渡教育作用更為顯著，全面提升教師的核心競爭力。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)要注重從職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)情感等三個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展進(jìn)程，全面提升學(xué)前教育綜合水平。本文詳細(xì)闡述“學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)”策略。

◆關(guān)鍵詞：教師教育專業(yè)化;學(xué)前教育專業(yè);學(xué)生;職業(yè)能力;培養(yǎng)策略

學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，是教學(xué)的重中之重。在課程設(shè)計(jì)上、課程內(nèi)容上、教學(xué)方法上、教學(xué)理念上，都要進(jìn)行創(chuàng)新與提升，全面提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，進(jìn)而積極開展拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性總結(jié)活動(dòng)，針對當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展方向，給予學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)良好的學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)前教育教育職業(yè)能力。

一、教師教育專業(yè)化背景下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生實(shí)踐能力較弱

受到應(yīng)試教育的影響，在學(xué)前教育專業(yè)中，教師多是將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，而對于學(xué)生實(shí)踐操作能力與實(shí)踐運(yùn)用能力存在忽視的問題，導(dǎo)致師范專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力薄弱，無法開展有效的學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練工作。另外，專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，不能將其與實(shí)踐教學(xué)有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)能力不足的問題。與此同時(shí)，學(xué)生難以根據(jù)具體學(xué)習(xí)過程中的問題，進(jìn)行拓展性訓(xùn)練活動(dòng)，也是制約著之學(xué)生實(shí)踐能力薄弱的主要原因。

（二）學(xué)生專業(yè)技能薄弱

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行常規(guī)化課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，難以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開展深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能有效利用課堂時(shí)間進(jìn)行多元化訓(xùn)練，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)能力較差的問題。特別是對學(xué)前教育教師基礎(chǔ)技能——“說、唱、彈、跳、做”等技能上，提高教學(xué)實(shí)效性存在一定的障礙，不能對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性提升，進(jìn)而影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合技能，對未來職業(yè)能力鍛煉與提升設(shè)置阻礙，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

（三）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)淡薄

學(xué)前教育專業(yè)教師人才培養(yǎng)，是教育領(lǐng)域中最基礎(chǔ)，且最具影響力教學(xué)規(guī)劃，對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、培養(yǎng)職業(yè)操守具有巨大作用。但是在職業(yè)院校教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)淡薄，難以根據(jù)學(xué)前教育大環(huán)境需求，強(qiáng)化自身教學(xué)水平和能力，導(dǎo)致教師教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)觀念落后、文化知識(shí)水平較低、職業(yè)教育素質(zhì)不高，難以打造出高水平、高技能的優(yōu)秀專業(yè)人才。

二、教師教育專業(yè)化背景下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)要秉承培養(yǎng)高素質(zhì)教師人才、擴(kuò)容人才隊(duì)伍建設(shè)、提升師資綜合能力的理念，積極開展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生在對口教學(xué)活動(dòng)中，掌握學(xué)前教育的核心內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)創(chuàng)新學(xué)前教育教學(xué)方法，為學(xué)生打造一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生可以不斷提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，為今后從事學(xué)前教育工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要從理論、技能、實(shí)踐三個(gè)方面著手，積極引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)掌握能力、鍛煉基礎(chǔ)教學(xué)技能、開展多樣性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而提升學(xué)生的綜合競爭力，為學(xué)前教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）鍛煉自主能力，提升學(xué)習(xí)效率

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，要積極發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，配合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育的大環(huán)境，制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，全面提升自身的育兒能力和教育能力，全面提升我國啟蒙式教育教學(xué)工作水平和質(zhì)量。教師在開展學(xué)生培訓(xùn)工作時(shí)，要以學(xué)生的專業(yè)能力為目標(biāo)，促使學(xué)前教育專業(yè)課程與幼兒教師素養(yǎng)進(jìn)行配套，為學(xué)生提供專業(yè)且高效的教學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)前教育工作的認(rèn)知能力，進(jìn)而積極鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，提升綜合性學(xué)習(xí)效率，為未來投身學(xué)前教育教育工作崗位做好充分準(zhǔn)備;為服務(wù)于學(xué)前教育視野而提升自身綜合教學(xué)技能。

（三）完善知識(shí)體系，提升綜合技能

教師要嚴(yán)格遵循師范類院校的教學(xué)《規(guī)范》開展教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，針對學(xué)前教育的課程內(nèi)容，展開細(xì)致、周密的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷探究學(xué)習(xí)與強(qiáng)化訓(xùn)練中，提高職業(yè)技能素養(yǎng)，進(jìn)而為培養(yǎng)出教學(xué)素質(zhì)好、教學(xué)技能強(qiáng)、職業(yè)道德優(yōu)的學(xué)前教育教師提供助力。教師要在課程設(shè)計(jì)上，針對當(dāng)前幼兒園的熱門學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。比如：在幼兒舞蹈、音樂、美工、故事、活動(dòng)設(shè)計(jì)、衛(wèi)生保健等等方面，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力;再比如：在幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)提升、文化知識(shí)技能掌握、健康品德教育教學(xué)活動(dòng)中，都要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)力度，從而提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，為培養(yǎng)出大批優(yōu)秀學(xué)前教育優(yōu)秀教師人作出努力。

三、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前各個(gè)學(xué)段教育環(huán)境復(fù)雜多變的前提下，教師教育專業(yè)化背景中，學(xué)前教育作為幼小銜接的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，要得到師范類專業(yè)院校的重視，在教師人才培養(yǎng)上，要側(cè)重于學(xué)前教育教師人才隊(duì)伍擴(kuò)建，制定出適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域的優(yōu)秀教師培訓(xùn)方案，全面提升職業(yè)院校師范專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)前教育視野發(fā)展提供優(yōu)秀人才。

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