任蒙蒙

◆摘? 要：當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育理念在小學(xué)語文課程教學(xué)方面的深入滲透，對于小學(xué)語文課程教學(xué)來說，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)模式，這樣才能更好地提升語文課堂教學(xué)成效。本文圍繞小學(xué)語文游戲化教學(xué)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了研究，首先闡釋了在小學(xué)語文教學(xué)中引入游戲化教學(xué)模式的意義，然后分析了目前在小學(xué)語文游戲化教學(xué)方面面臨的一些困境，最后針對如何提升小學(xué)語文課堂游戲教學(xué)成效提出了具體的對策，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)語文課程;意義;措施;理想化

正在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的需求及認(rèn)知基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以此不斷提升教學(xué)成效。當(dāng)前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)方面，圍繞游戲化教學(xué)教師也進(jìn)行了諸多的探索，但是在游戲化教學(xué)模式應(yīng)用開發(fā)過程中依然還面臨不少的困境。加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)游戲教學(xué)模式應(yīng)用的意義及應(yīng)用對策研究，意義深遠(yuǎn)。

1游戲化教學(xué)模式引入小學(xué)語文課程中的必要性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過游戲化的教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)語文課程的教學(xué)目標(biāo)要求，以語文學(xué)科的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行全面的考慮，針對性地創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)模式，可以更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。同時(shí)，全面加強(qiáng)語文課堂游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生在參與課堂游戲互動過程中深入理解游戲教學(xué)的內(nèi)涵，并不斷提升他們的的動手能力、參與能力、觀察能力、思考能力、想象能力，以此。此外小學(xué)語文課堂游戲化教學(xué)模式的引入和應(yīng)用，有助于打造趣味性課堂，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在不斷交流和互動中感受學(xué)習(xí)的快樂，并學(xué)到更多的知識。

2游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)施困境

當(dāng)前，在小學(xué)語文課程教學(xué)方面依然還存在不少的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1教師自身對游戲化教學(xué)的內(nèi)涵把握不夠精準(zhǔn)

語文課堂想要切實(shí)發(fā)揮游戲化教學(xué)模式的功能，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生自身的實(shí)際來進(jìn)行針對性的優(yōu)化設(shè)計(jì)，但是目前小學(xué)語文教師對游戲化教學(xué)缺乏深入的研究，針對如何更好地將游戲化教學(xué)和語文課程內(nèi)容、目標(biāo)等進(jìn)行有序銜接等缺乏系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，教師自身在游戲化教學(xué)模式的開發(fā)應(yīng)用等方面積極性不足，進(jìn)而不利于推動游戲化教學(xué)模式有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.2教師游戲化教學(xué)水平有待進(jìn)一步提升

雖然素質(zhì)教育理念深入實(shí)施，但是目前教師圍繞游戲化教學(xué)等方面沒有予以高度的重視，教師在游戲化教學(xué)方面簡單地停留在完成既定的教學(xué)任務(wù)方面，卻沒有從提高自身對游戲化教學(xué)模式的認(rèn)同度等方面加強(qiáng)深度探索，教師自身沒有充分結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)模式的深度創(chuàng)新和多元化研究，游戲化教學(xué)和其他教學(xué)模式也沒有進(jìn)行緊密的銜接，從而不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也不利于為語文課程的教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)保障。

3提升語文課堂游戲化教學(xué)成效，打造理想化教學(xué)效果的措施

為了切實(shí)打造游戲化教學(xué)課堂，推動游戲教學(xué)模式在小學(xué)語文課程中有效發(fā)揮其應(yīng)有的功能，建議從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行探索研究：

3.1深刻把握和理解游戲化教學(xué)的內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)

圍繞游戲化教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)深入開展相關(guān)內(nèi)容的研究，對目前在游戲化教學(xué)方面存在的問題進(jìn)行全面的分析，并注重游戲化教學(xué)模式的深刻內(nèi)涵把握，從理論和實(shí)踐層面圍繞游戲化教學(xué)模式如何有效地滲透到語文課程教學(xué)中進(jìn)行深入的分析，充分圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，對游戲化教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而更好地打造科學(xué)化的游戲教學(xué)模式。

3.2結(jié)合語文要素加強(qiáng)游戲化教學(xué)模式的融合應(yīng)用

一是在語文新課程的引入方面，教師可以通過設(shè)定相關(guān)的問題，在課程開始之前，讓學(xué)生展開相關(guān)的游戲訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們積極開展預(yù)習(xí)，從而更好地為新課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如圍繞《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，教師可以提前設(shè)定相關(guān)的主題“小蝌蚪和青蛙有什么區(qū)別？”然后讓學(xué)生結(jié)合教師的主題開展一些互動討論，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來查找相關(guān)的資源，以此更好地鼓勵(lì)學(xué)生研究小蝌蚪身上的特性，為后續(xù)課程的開展提供重要的保障支持。

二是在課程教學(xué)過程中，教師可以引入游戲化教學(xué)模式。不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)情景，比如教師可以圍繞《植物媽媽有辦法》這一授課內(nèi)容引入相關(guān)的游戲，讓學(xué)生參與競賽小游戲，通過設(shè)定相關(guān)的角色扮演主題，讓學(xué)生扮演不同的角色，融入到課堂氛圍中，層層設(shè)定游戲提問的關(guān)卡，讓學(xué)生結(jié)合自身的理解和課文的內(nèi)容，不斷補(bǔ)充更多的知識。在課程教學(xué)中，教師可以充分借助多媒體信息工具，為學(xué)生營造良好的情境，以此為基礎(chǔ)開展朗讀表演、知識辯論、寫作延伸訓(xùn)練等，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，表達(dá)自身的觀點(diǎn)，深入融入到語文課程中來，更好地理解和把握知識點(diǎn)。無論是在備課環(huán)節(jié)還是授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合游戲化教學(xué)模式，把握基本的原則，堅(jiān)持動態(tài)性、豐富性、趣味性和多元性的基本宗旨，在游戲化教學(xué)模式的過程中，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)在需求等，以此為基礎(chǔ)設(shè)定多元化的游戲項(xiàng)目，并主要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生深刻把握語文要素，在游戲互動的過程中感受學(xué)習(xí)的快樂，并以此收獲更多的知識和豐富的體驗(yàn)。

三是在游戲化教學(xué)過程中，教師還可以將其引入到課外實(shí)踐等環(huán)節(jié)，通過開展讀寫結(jié)合訓(xùn)練游戲、課后實(shí)踐活動等方式設(shè)定更多的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，深入提高自身的語言積累和應(yīng)用知識能力，讓游戲化教學(xué)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提升學(xué)以致用能力。

總之，小學(xué)語文課程游戲化教學(xué)模式的引入和應(yīng)用，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，并加強(qiáng)游戲化教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，這樣才能更好地提升整體教學(xué)成效。

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