張紹英

◆摘? 要：小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的語言表達能力，可以提高學生的數(shù)學綜合應用意識，構建良好的數(shù)學課堂教學氛圍，但在這一過程中，為了提高教學設計高效性，教師還需要優(yōu)化培養(yǎng)方法。本文從語言表達能力不強、教師重視程度不高，兩個角度對小學數(shù)學語言表達能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了整理。并從優(yōu)化教學氛圍、提高表達規(guī)范性、提升課堂完整性，三個角度對在動手操作中培養(yǎng)小學生數(shù)學語言表達能力策略進行了總結，希望為關注這一話題的人們提供參考。

◆關鍵詞：動手操作;小學生;數(shù)學語言表達能力

小學數(shù)學語言表達能力培養(yǎng)的過程中，為了進一步提高培養(yǎng)高效性，需要教師積極主動的進行教學模式調整，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學工作中存在的不足，并進行語言表達能力培養(yǎng)策略設計。但在這一過程中，為了發(fā)揮出培養(yǎng)工作的開展實際意義，教師可以轉變教學觀念，構建良好的課堂氛圍，與學生積極主動的溝通，了解學生的語言表達能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，并進行培養(yǎng)模式調整。

1小學數(shù)學語言表達能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1語言表達能力不強

小學數(shù)學語言表達能力培養(yǎng)工作在開展時，存在語言表達能力不強的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師在小學數(shù)學教學工作開展時，部分教師對語言表達能力培養(yǎng)工作的重視程度不高，沒有結合學生的實際學習情況進行教學模式調整，學生無法在教師的引導下提高其數(shù)學綜合應用能力，對后續(xù)的小學數(shù)學教學工作的開展質量有直接的影響。第二，教師在培養(yǎng)學生語言表達能力時，為了構建良好的課堂教學氛圍，教師在日常教學過程中，能夠從多角度出發(fā)進行教學設計，但教學內容設計不夠明確，語言表達能力培養(yǎng)工作存在不完整的問題，對后續(xù)的小學數(shù)學教學工作的開展質量有直接的影響。為了轉變這一現(xiàn)狀，推進小學數(shù)學教學工作有序進行，需要教師積極主動的進行語言表達能力培養(yǎng)，提高教學設計的整體性，為后續(xù)的數(shù)學課程學習奠定良好的基礎。

1.2教師重視程度不高

現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生語言表達能力時，還存在教師重視程度不高的問題，第一，部分教師對語言表達能力培養(yǎng)工作的重視程度不高，沒有結合學生的數(shù)學課程學習情況進行教學模式調整，甚至部分教師對這一工作不夠重視，沒有結合學生學習現(xiàn)狀、數(shù)學教學標準進行教學模式探究設計，構建的教學工作存在連貫性不高的問題。第二，部分學校管理人員對數(shù)學培養(yǎng)工作的重視程度不高，沒有定期組織教師開展教研培訓活動，教師對學生語言表達能力培養(yǎng)工作的重視程度不高，沒有結合預期教學目標進行教學模式設計，教學工作存在完整性不高的問題。

2在動手操作中培養(yǎng)小學生數(shù)學語言表達能力策略

2.1優(yōu)化教學氛圍

動手操作中培養(yǎng)小學生數(shù)學語言表達能力的過程中，為了進一步提高教學整體整理，需要教師優(yōu)化教學氛圍，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，良好的數(shù)學教學氛圍，能夠將學生放在良好的課堂環(huán)境下，學生可以積極主動的參與到成課程學習當中，提高學生的數(shù)學課程學習積極性。例如：教師在可以在教學設計時，從多角度出發(fā)分析，在備課的過程中總結整理相關資料，引導學生在良好的課堂環(huán)境下積極學習，提高小學數(shù)學的整體性。第二，在構建教學氛圍時，教師需要先了解現(xiàn)階段課堂教學工作中存在的不足，之后結合學生的語言表達能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行小學模式調整、教學氛圍設計，保障學生能夠在教學的引導下提高課堂學習積極性。另外，在構建教學氛圍時，為了達到預期教學目標，需要教師積極主動的總結整理影響教學質量的具體原因，之后進行教學重點設計。

2.2提高表達規(guī)范性

在動手操作中培養(yǎng)小學生數(shù)學語言表達能力過程中，教師需要提高表達能力培養(yǎng)教學的規(guī)范性，第一，規(guī)范的語言表達方法能夠提高教學設計的整體性，但在這一過程中，學校管理人員需要組織開展教師培訓活動，引導教師積極參與到培訓學習當中，提高學生的小學數(shù)學綜合應用能力，構建良好的教學環(huán)境。例如：學校管理人員可以組織開展語言表達能力培養(yǎng)方法，先深入到課堂當中，總結整理影響教學質量的具體原因，之后進行培訓內容設計，構建良好的培訓氛圍。但在這一過程中，為了避免教師出現(xiàn)重視程度不高的問題，可以在培訓過工作結束后進行教師綜合素養(yǎng)考核工作，為后續(xù)的小學數(shù)學教學工作奠定良好的基礎。第二，為了培養(yǎng)學生的表達規(guī)范性，教師需要在課堂教學的過程中，為學生講解正確的數(shù)學語言表達形式，幫助學生了解規(guī)范性知識，提高教學設計的整體性，為后續(xù)的小學數(shù)學教學工作奠定良好的基礎。

2.3提升課堂完整性

動手操作中培養(yǎng)小學生數(shù)學語言表達能力培養(yǎng)中，為了進一步提高培養(yǎng)高效性，需要教師提升課堂完整性，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師可以先總結整理影響教學質量的具體原因，之后結合預期教學目標進行教學內容設計，提高教學的高效性。第二，教師在提高課堂完整性時，教師可以從多角度出發(fā)分析，結合學生的數(shù)學課程學習情況進行教學方法設計，例如：教師可以定期組織開展教研活動，在教研的過程中探究教學工作中的不足，發(fā)現(xiàn)教學工作中存在的不足，發(fā)現(xiàn)學生語言能力表達教學現(xiàn)狀，并及時進行教學方法調整。

3結束語

綜上所述，動手操作中培養(yǎng)小學生數(shù)學語言表達能力過程中，為了進一步提高教學設計整體質量，需要教師先分析影響教學質量的具體原因，之后結合小學數(shù)學教學標準進行教學模式調整，發(fā)現(xiàn)學生語言表達能力培養(yǎng)中存在的不足，并進行教學設計形式整理，提高小學數(shù)學教學的整體性，提高學生數(shù)學綜合應用能力，為后續(xù)的數(shù)學教學工作的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]胡藝.加強培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言表達能力[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：85.

[2]施訓.發(fā)展語言能力，提升思維品質——小學生數(shù)學課堂語言培養(yǎng)途徑探析[J].亞太教育，2019（08）：116.