徐家信

◆摘? 要：初中道德與法治課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。它以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生運用唯物辯證的思維方法，觀察、分析和解決品德成長和社會實際問題，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。它的基本特征是科學(xué)性、時代性與實踐性相結(jié)合，這些決定了道德與法治課程需要融合教育。

◆關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;融合教育

一、初中道德與法治學(xué)科培養(yǎng)現(xiàn)狀

在當(dāng)今的社會發(fā)展進程中，因為地方經(jīng)濟的發(fā)展不平衡，各個地區(qū)對于道德和法律法規(guī)知識的教育程度也有很大差異，由此導(dǎo)致不同地區(qū)的人們價值觀也各有不同，而中學(xué)生目前正處于身心發(fā)展的過程中，對于一切新穎的事物都具有強烈的好奇心，很容易被社會的不良因素所影響，所以增強學(xué)生的道德與法治教育尤為重要。當(dāng)下，初中道德與法治學(xué)科培養(yǎng)仍存在一些不可忽視的問題。

（一）缺乏社會實踐有效融合

初中道德與法治課本涵蓋了諸多可以讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的教學(xué)內(nèi)容，但大部分老師只是注重知識的講解和理論方面的教學(xué)，并未按照學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r與對知識的把握情況，和社會實踐有效融合在一起開展教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論方面的教學(xué)內(nèi)容與道德要求無法內(nèi)化為學(xué)生的本身品德，無法提升學(xué)生的法治意識與綜合素養(yǎng)。

（二）偏應(yīng)試教育

在當(dāng)今初中的道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中，依舊看重的是知識的學(xué)習(xí)與背誦，學(xué)生的成績始終是審核的首要關(guān)鍵，教學(xué)活動當(dāng)中學(xué)生依舊是以做練習(xí)為主，與在教學(xué)中落實法治意識培育的需要相違背，導(dǎo)致學(xué)生的法治意識難以生成。

（三）實踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新

培育學(xué)生在實踐創(chuàng)新方面的水平屬于核心素養(yǎng)當(dāng)中著重關(guān)注的方面，想要提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新水平，就一定要在學(xué)生熟悉把握理論知識的條件下，認(rèn)真讓學(xué)生多去參與社會實踐活動，給學(xué)生帶來運用理論知識與實踐綜合在一起的契機?？墒且驗榈婪ㄕn堂教學(xué)時間不夠充足，再加上實際條件不足以支持實踐創(chuàng)新，就促使實踐活動的進行很難開展下去，更缺乏創(chuàng)新。

二、初中道德與法治課程與信息技術(shù)的融合探索

（一）有助于豐富教學(xué)內(nèi)容

將信息技術(shù)融合進初中道德與法治課程中，有助于高效化的課堂教學(xué)體系的構(gòu)建。根據(jù)初中道德與法治課程的實際情況，教師可以將現(xiàn)代社會的各種信息及師生自己攝錄的信息應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，這就可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得更多的案例信息，進而讓道德與法治課程的教育內(nèi)容得到進一步豐富。

（二）有助于拓展學(xué)生視野

道德與法治課教學(xué)是學(xué)校開展德育教育的重要載體。信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的有機結(jié)合，可以讓學(xué)生課堂教學(xué)中直觀感受教學(xué)內(nèi)容。與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息技術(shù)資源的應(yīng)用，可以在拓展學(xué)生視野的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)高度與學(xué)習(xí)深度。

（三）有助于提升學(xué)生認(rèn)知

在信息技術(shù)應(yīng)用于道德與法治課教學(xué)以后，課堂教學(xué)可以呈現(xiàn)出生動化與趣味化的特點?；谛畔⒓夹g(shù)的案例教學(xué)可以讓學(xué)生加深對教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系的認(rèn)識，也可以在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的認(rèn)知能力與判斷能力。

三、初中道德與法治課程與時政教育策略的融合探索

（一）導(dǎo)入興趣化——激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的各種興趣，使學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。授課之前，教師可以精選與授課內(nèi)容相關(guān)的時政導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）主導(dǎo)正面化——引導(dǎo)價值取向

初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨立性逐漸增強。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程目標(biāo)的核心。

四、初中道德與法治課程融合教育的現(xiàn)實意義

（一）有效彌補了教材的滯后性

《道德與法治》教材雖在發(fā)展中相對穩(wěn)定，但時代發(fā)展迅速變化，加之道德與法治課程本身就具有鮮明的時代特征，因而不可避免地存在滯后性。教師在授課時適時引入嶄新的時事政治新聞，增強了學(xué)習(xí)材料的新鮮感和時代感，利用學(xué)生對現(xiàn)實社會充滿好奇的心理，在引導(dǎo)對時事政治熱點的分析討論中幫助他們理解和掌握課本知識，鍛煉和提高對社會的認(rèn)知能力，有效彌補教材的滯后性。

（二）促進學(xué)生的品德發(fā)展與公民素養(yǎng)的提升

由于學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校生活中度過，接觸了解社會的機會和時間比較少，教師在道德與法治課程教學(xué)中及時開展時事教育，其實是為學(xué)生打開了一扇洞察了解社會的窗口，有助于提高學(xué)生觀察社會現(xiàn)象、分析社會問題和解決問題的能力。

五、結(jié)語

道德與法治課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，對初中學(xué)生進行道德與法治等方面的教育。在新時代背景下，與時俱進地將信息技術(shù)與時事政治有效融入道德與法治課程，積極探索初中道德與法制課程的融合教育，教好初中道德與法治課程，有利于弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向;有助于幫助學(xué)生獲得道德和法律、心理健康、國情國策等基礎(chǔ)知識，認(rèn)識個體發(fā)展與社會的關(guān)系;有助于了解祖國的發(fā)展與成長，認(rèn)識當(dāng)代青年肩負(fù)的歷史責(zé)任。

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