李德紅
◆摘? 要:本文簡要闡述初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透,分析初中語文教學中蘊含的傳統(tǒng)文化內容包含哪些,探討在初中語文教學中,滲透傳統(tǒng)文化的意義。然后以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透,起到良好的人才培育效果等為目的,分別為其提供三點有效對策,以供參考。
◆關鍵詞:初中;語文教學;傳統(tǒng)文化
目前,正處于初中階段成長時期的學生,其自身文化底蘊、知識體系尚未發(fā)展成熟,對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和感受還并不深刻。所以,作為傳統(tǒng)文化傳承與弘揚最為重要的載體之一,初中語文教學應擔任著滲透傳統(tǒng)文化,將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大,深化學生對傳統(tǒng)文化的理解等重任,積極采取有效措施,將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學活動全過程,培育學生形成深厚的人文底蘊,養(yǎng)成博大的民族情懷。
一、初中語文教學中的傳統(tǒng)文化內容概述
語文教材作為傳承中華傳統(tǒng)文化,弘揚中華優(yōu)良美德的重要載體,其中所承載的傳統(tǒng)文化內容是語文教學活動開展、教學大綱擬定的重要依據,也是實現(xiàn)在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化,開展傳統(tǒng)文化教育活動的關鍵性因素。初中語文教學中蘊含的傳統(tǒng)文化內容,最基本也是最重要的便是“中國文字”,是體現(xiàn)我國社會文明發(fā)展的重要標志,是體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)文化內涵最直接的方式之一,也是傳統(tǒng)文化精神表述的重要依據。初中語文教材中所呈現(xiàn)的“詩、詞、曲、賦、散文”等經典文學作品,都是中國傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn),承載著我國悠久歷史發(fā)展進程中極為重要的精神文明理念與精神財富,是傳統(tǒng)文化的精髓所在。在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化,讓學生通過學習初中語文教材中蘊含的經典文化內容,可使其充分感受到傳統(tǒng)文化所蘊含的魅力,了解到我國歷史文明的意義與偉大,從而形成自主傳承傳統(tǒng)文化的優(yōu)良美德。另外,初中語文教材中創(chuàng)作的《孫權勸學》《木蘭詩》《陳太丘與友期行》等課文,內含著我國傳統(tǒng)文化最主要的精神文明,也就是“禮儀”,這一精神文明的存在,對于提升初中學生社會交際能力,培養(yǎng)其良好道德品質有著極其重要的幫助,是傳統(tǒng)文化內容滲透最有價值意義的一種體現(xiàn)。
二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義解析
傳統(tǒng)文化是最能體現(xiàn)我國獨特民族特色與民族精神,弘揚歷史發(fā)展遺留的重要思想、文化精神與藝術寶藏的重要依據,是社會與國家不斷前進、不斷發(fā)展的永恒動力。作為傳統(tǒng)文化傳承與弘揚的載體,初中語文教學在素質教育理念背景下,實現(xiàn)傳統(tǒng)文化內涵與精神的滲透,已成為初中語文教學改革不可忽視的關鍵所在。因為初中階段的學生正處于心理、生理、思想等方面共同發(fā)展的時期,世界觀、人生觀與價值觀尚未發(fā)展成熟,其是明辨是非能力也處于形成和發(fā)展階段。所以在此階段將傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學中,對于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)與綜合品質,幫助其形成優(yōu)良品德,促進學生身心全面發(fā)展具有重要意義。
三、初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略研究
(一)深入挖掘教學素材中的傳統(tǒng)文化內容,培養(yǎng)學生學習情感
目前,初中語文教材在編寫過程中,編入較多與傳統(tǒng)文化息息相關的內容編目,如七年級的《論語》《木蘭詩》《游山西村》;八年級的《核舟記》《孟子》;九年級的《桃花源記》、《岳陽樓記》《屈原》等,這些文章都是極具代表性的傳統(tǒng)文化篇目,里面的名言名句都體現(xiàn)著我國悠久的歷史文化。所以,在初中語文教材中滲透傳統(tǒng)文化,僅可通過精心篩選,深入挖掘教材中的文化內涵,對教材中與傳統(tǒng)文化相關的字、句、詞、篇和所表達的主旨等方面,進行深度與廣度的挖掘、探究,便可實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育與傳承和初中語文教學有機結合,起到良好的傳統(tǒng)文教育熏陶作用。同時,為激發(fā)學生學習興趣,引導學生身心融入傳統(tǒng)文化的學習當中,初中語文教師要時刻將學生放到主體地位,以豐富學生知識技能、培養(yǎng)學生良好思想品德等方面為切入點,通過詳細解讀、注釋理解文本內容,引導學生在學習文本知識與傳統(tǒng)文化內涵的同時,深入研究文章內所撰寫的主角性格志趣和精神風貌,并掌握文言語言樸素簡練的寫作特點等。這樣一來,不僅可實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透,深化學生對傳統(tǒng)文化內涵與意義的理解,還可培養(yǎng)學生的良好寫作能力,提高學生的學習能力。
(二)充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用,真正落實傳統(tǒng)文化教育
利用課堂教學這一渠道,落實傳統(tǒng)文化教育,初中語文教師首先可通過開展傳統(tǒng)文化作品的誦讀活動,讓學生通過對凝聚著中國傳統(tǒng)文化的精髓篇章、國學經典,進行自由誦讀、咀嚼體悟,完成對中華傳統(tǒng)文化精髓的吸收與消化,以提高學生人文精神和道德素養(yǎng),實現(xiàn)傳統(tǒng)文化外化于身、內化于行,鑄造人格的支柱,在無形中實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化思想精髓的傳承。其次,還應大力倡導讀書活動,結合本階段學生年齡特點與個性喜好,為學生推薦一些名人傳記、課外讀物等,要求其必須認真閱讀,并做好讀書筆記,
四、結束語
總而言之,教育是促使中國傳統(tǒng)文化得以廣泛傳承,發(fā)揮其真正教育價值與作用的重要手段之一,是培育出更加優(yōu)秀的中華兒女,營造健康、和諧社會風氣的主要途徑。因此,傳統(tǒng)文化應大力滲透初中語文教學全過程,加深青少年對傳統(tǒng)文化的了解和認識,幫助學生認識傳統(tǒng)美德的重要性,進而樹立健康人格,學會修身自省,謙虛好學的良好品質。
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