巢綺云

摘 要：現(xiàn)如今，隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，也開(kāi)始愈發(fā)重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性也有了更高要求。數(shù)學(xué)學(xué)科中的語(yǔ)言承載著小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)思維表達(dá)的重要作用，它所具有的準(zhǔn)確性與數(shù)學(xué)學(xué)科思維的周密性、邏輯性是密不可分的，因此，教師一定要積極采取更有效的教育教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué);語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為溝通及交流的一種重要載體，具有嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性等特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行更透徹的理解，并將其牢固地掌握，但若想要真正達(dá)到這一目的，一定要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)科的語(yǔ)言，將自己的觀(guān)點(diǎn)、理解清晰地表達(dá)出來(lái)。這就對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，提出了較高的要求。

一、營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)科的語(yǔ)言氛圍

在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，可以結(jié)合本節(jié)課要教授的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的數(shù)學(xué)學(xué)科語(yǔ)言氛圍，以此來(lái)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性進(jìn)行充分的培養(yǎng)[1]。處于小學(xué)這一階段的學(xué)生，由于其年齡較小，對(duì)外界的認(rèn)知也較少，因此他們具有非常強(qiáng)的好奇心及探究欲望，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性予以充分的尊重，并采取多種多樣的教學(xué)形式，將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)出自己的見(jiàn)解，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性得到培養(yǎng)與鍛煉。

例如，在進(jìn)行“千米和噸”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，可以通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，有效地發(fā)揮出學(xué)生的自主性。在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師也可以試著與教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)《想想做做》的教育教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生利用自己的方式，針對(duì)長(zhǎng)度為一米的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述與表達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)自主思考及相互之間的有效討論，對(duì)一千米，以及米與千米二者之間換算的具體方法，進(jìn)行更深層次的探究。

二、重視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生盡量多地進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的閱讀，不僅可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)中的公式以及概念等主要內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，還能使學(xué)生將其內(nèi)化為自己的能力，與此同時(shí)，也能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)科的思想方法;除此之外，還可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言變得更豐富，使學(xué)生從語(yǔ)言的角度上，更好地感知數(shù)學(xué)學(xué)科的思維方式，在對(duì)數(shù)形等相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的縝密與嚴(yán)謹(jǐn)。因此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性的重要舉措之一。在此過(guò)程中，需要教師強(qiáng)調(diào)的是，在數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生做到真正的勤思多想，對(duì)其中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義及概念知識(shí)等要仔細(xì)地閱讀、認(rèn)真地分析，并對(duì)其進(jìn)行反復(fù)多次的推敲，直至自己可以將其徹底弄懂。這樣一來(lái)，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率，學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性也能得到一定程度上的發(fā)展[2]。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要格外注重學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性，可以促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行更透徹的理解，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

總而言之，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性進(jìn)行有效的培養(yǎng)，對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)科思維的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以及其數(shù)學(xué)學(xué)科能力的提高，都具有積極的作用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，在教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)采取更豐富的教學(xué)形式，以此來(lái)給學(xué)生提供相對(duì)正確的引導(dǎo)與指導(dǎo)，從而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏延春.在估算教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的方法探析[J].教育觀(guān)察，2017（20）：114-115.

[2]石秀波，李文秀.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（5）：158.